就業之惑

——大學生就業指導的一點思考

孫大益

根據教育部統計，2013年，全國普通高校畢業生規模為699萬人，比去年增加19萬人。當前高校畢業生就業形勢復雜嚴峻，再加上歸國留學生、中專、職高、高中等畢業生共同競爭約900萬個就業崗位，今年將成為新中國成立至今64年以來大學畢業生最多的一年，而今年也極有可能成為“史上最難就業年”。

2009年，爆發世界性的金融危機，當年我國大學畢業生人數是610萬，當時由于國家采取刺激經濟和就業的政策，當年GDP增長率達到8.7％，新增就業崗位1102萬個，大約是大學畢業生人數的2倍，順利度過了經濟下滑帶來的大學生就業危機。

然而今年，全國大學畢業生人數達到699萬人，預計GDP增長率為7.5％，新增就業崗位數為900萬個，僅是畢業生人數的1.28倍，為歷年的最低值，而且我國每年相當一批歸國留學生、中專、職高、高中等畢業生成為就業人員，共同競爭有限的就業崗位，所以從新增就業人數和就業崗位的數據來看，今年的就業困難程度要遠遠高于2009年，受宏觀經濟形勢影響，企業用人規模縮減，畢業生求職難度增加。此外，國際經濟及就業形勢在一定程度上抑制了中國的外貿、出口、投資、就業等，也對高校畢業生就業產生影響。

在這龐大的就業大軍中，傳統觀念中大家“看不上”的“中專”技校生，工作反而好找。不少企業認為，技校生專業緊貼社會需求，在人才市場上技能人才需求量大增的背景下，技校學生由于動手能力強，肯吃苦耐勞而成了企業的“香餑餑”。而他們的起步薪資也不低，據統計，剛畢業學生月平均薪資能達到3500元，并不低于大學生，像汽車維修、電梯等專業的學生幾年后可以拿到過萬月薪。

面對如此嚴峻的就業形勢，被稱為“天之驕子”的大學生，走出象牙之塔該如何選擇，如何思考呢？

我們拋除外在因素對就業形勢的影響與制衡，單從大學生自身素質進行縱深剖析不難發現，其實在就業“難”的背后更多的是大學生自身的原因造成的，筆者多年從事企業管理咨詢工作，經常聽到不少企業人力資源主管嘆息人才難覓、一將難求，抱怨當今大學生除了擁有一紙文憑之外幾乎別無他能，當然此話不能以一概之，但我們在職場中經?？吹奖究飘厴I生撰寫一份公文，甚至連最起碼的辦公軟件的使用都不能勝任。企業在用工招聘時，對畢業生的綜合素質要求較高！一般在招聘過程中要進行筆試、操作和面試等，希望能招到：職業化素質高、吃苦耐勞、紀律觀念較強、團隊精神、敬業責任、到現場能盡快上手的實用型技能人才。因此，畢業生的質量是學校和學生生存發展的生命線！只有畢業生的職業化素質高了，這才是大學生就業的真正出路！

另外，部分90后畢業的學生貪圖享受，不能吃苦耐勞，眼高手低，高級管理不能勝任，基礎性工作又不愿意去做，也是造成就業難內在因素之一，“錢多事少離家近，位高權重責任輕；每天睡到自然醒，獎金領到手抽筋……”這種不健康的就業觀成了當今的現實，這也是前面提到的職業類中專生就業優于大學生的重要原因。

縱觀多年來的中國教育，我們不由會因為就業難而感嘆中國的教育出路在哪里？中國的教育怎么了？多年以來，我們物質繁榮的背后是精神家園的失落，我們經濟增長的代價是環境資源的浪費與破壞。誠信的缺失，趨利的瘋狂，舊有的道德體系被打破了，新的信仰尚未建立，裹挾在物欲上的橫流之中，使得我們的學之驕子成為社會轉型期的無謂犧牲品。小時候，我們的家庭教育中缺失對孩子們的人格培養；成長中，我們的校園教育缺失了對孩子們的能力培養；長大后，我們的社會缺失了對孩子們的價值觀的培養。長期以來，在我們的思維定式中，太過相信聰明，太過相信技巧，太過相信潛規則，太過追逐與攀比，在名利與奢華中漸漸冰封了真實的自我。人是人的環境，我們所抱怨的這個社會，其實我們生存其中的每個人都是現狀的始作俑者。

大學教育的最終目的應該的是培養有完善人格、有學識、有思想和有創造能力的合格公民。就業教育只是大學教育的一部分，并不能代表大學教育的最終目的，如果僅僅停留在“技巧”的層面，只能“傳道，授業”，不能“弘道明志，博學篤行”，那就偏離了教育的本意。