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繆瑋:職業教育要學會與行業企業對話對接
職業素養
2016-01-20
11361
“話不投機半句多。”魯昕指出,目前國內
職業
院校的“短板”就是不善于同企業對接,不會用企業喜聞樂見的方式對話,學校說的話企業聽不懂,企業說的話學校又聽不懂,這樣怎么能夠談得攏,對接上呢?
自2002年、2005年國務院先后兩次印發支持
職業
教育發展的決定后,我國
職業
教育步入快速發展時期。但
職業
教育模式轉型成功與否,將取決于培養人才的目標、定位,以及教學方式的改革創新等,這些方面單由教育部門難以完成,離開了行業、企業就是無本之木。
魯昕認為,當前
職業
院校尤其是中職學校綜合辦學實力不強,服務產業發展能力不足,針對行業企業參與辦學的體制機制不順,學校辦學的生機與活力不足。導致這些現狀的原因,首先是產教結合的體制機制尚未完全建立。行業指導和企業參與的內容,難以深入到
職業
教育培養目標、專業設置、課程開發、教育建設與實習實訓等全過程,影響了產業與教育,
職業
教育與企業需要的對接。
其次是推進校企合作中,普遍存在“重形式、輕實效”的現象。頂崗實習中往往忽視技能訓練,疏于管理,不能實現校企互利共贏的目標。
第三,
職業
教育改革中不同程度出現了教育與
市場
脫節、關門改革的現象。像機械制造企業急需鑄造、焊接、熱處理等方面的技能人才,可設置這些專業的
職業
院校很少,滿足不了企業需要。一部分
職業
院校熱衷于開設熱門專業,購置高檔設備,造成產教不對接,浪費十分有限的
職業
教育資源。此外,
職業
院校畢業生缺乏
職業
道德,
職業
素養不強。
魯昕說,我們要從解決突出問題入手,全面推動
職業
教育隨著
經濟
增長方式轉變“動”,跟著產業結構調整升級“走”,圍繞企業人才需要“轉”,適應社會和
市場
需求“變”,著力推進教育與產業、學校與企業,專業設置與
職業
崗位、課程教材與
職業
標準,教學過程與
生產
過程的深度對接與融合。
魯昕指出,產教結合,校企合作培養高素質技能型人才,既是政府、行業、企業、學校與社會共同的利益,也是共同的責任。現在推進的
職業
教育集團建設不再是掛個牌子那么簡單,衡量其建設有兩個指標內涵。一是
經濟
產業指標,即教育鏈與產業鏈融合度,企業總量覆蓋度,全國和區域gdp覆蓋度、財政收入貢獻度,社會就業貢獻度等。
二是教育事業指標。主要包括集團化辦學的畢業生就業率和就業質量,學校接受企業
生產
訂單數量、學生參與頂崗實習比例、教師企業實踐效果、學校參與企業產品、工藝和技術研發情況,學生技能作品轉化為企業產品和商品的情況等。
據悉,今年中國
職業
教育界已分別在常州、大連、沈陽舉行了與石油化工行業、高新技術產業與裝備制造業對話與汽車行業、有色金屬行業對話也將在北京和云南舉行。
據魯昕透露,教育部會同有關部門做出規劃,擬于今后幾年內,在國家重點振興的十大產業、七大
戰略
性新興產業,以及現代農業、制造業與服務業領域,每年至少開展4次
職業
教育與相關產業、企業的產教對話,推動
職業
院校與企業一體化合作。魯昕說:“這只是一個新起點與基礎性平臺,目的就是通過這個載體,讓
職業
院校學會并善于與企業對話,對接。”
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德魯克智慧:獵狗的故事
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熱烈祝賀大師兄繆瑋先生入圍“推動企業管理培訓行業發展·突出貢獻人物”!
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