“話不投機半句多。”魯昕指出，目前國內(nèi)職業(yè)院校的“短板”就是不善于同企業(yè)對接，不會用企業(yè)喜聞樂見的方式對話，學(xué)校說的話企業(yè)聽不懂，企業(yè)說的話學(xué)校又聽不懂，這樣怎么能夠談得攏，對接上呢？
自2002年、2005年國務(wù)院先后兩次印發(fā)支持職業(yè)教育發(fā)展的決定后，我國職業(yè)教育步入快速發(fā)展時期。但職業(yè)教育模式轉(zhuǎn)型成功與否，將取決于培養(yǎng)人才的目標(biāo)、定位，以及教學(xué)方式的改革創(chuàng)新等，這些方面單由教育部門難以完成，離開了行業(yè)、企業(yè)就是無本之木。
魯昕認為，當(dāng)前職業(yè)院校尤其是中職學(xué)校綜合辦學(xué)實力不強，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力不足，針對行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)的體制機制不順，學(xué)校辦學(xué)的生機與活力不足。導(dǎo)致這些現(xiàn)狀的原因，首先是產(chǎn)教結(jié)合的體制機制尚未完全建立。行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與的內(nèi)容，難以深入到職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教育建設(shè)與實習(xí)實訓(xùn)等全過程，影響了產(chǎn)業(yè)與教育，職業(yè)教育與企業(yè)需要的對接。
其次是推進校企合作中，普遍存在“重形式、輕實效”的現(xiàn)象。頂崗實習(xí)中往往忽視技能訓(xùn)練，疏于管理，不能實現(xiàn)校企互利共贏的目標(biāo)。
第三，職業(yè)教育改革中不同程度出現(xiàn)了教育與市場脫節(jié)、關(guān)門改革的現(xiàn)象。像機械制造企業(yè)急需鑄造、焊接、熱處理等方面的技能人才，可設(shè)置這些專業(yè)的職業(yè)院校很少，滿足不了企業(yè)需要。一部分職業(yè)院校熱衷于開設(shè)熱門專業(yè)，購置高檔設(shè)備，造成產(chǎn)教不對接，浪費十分有限的職業(yè)教育資源。此外，職業(yè)院校畢業(yè)生缺乏職業(yè)道德，職業(yè)素養(yǎng)不強。
魯昕說，我們要從解決突出問題入手，全面推動職業(yè)教育隨著經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變“動”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級“走”，圍繞企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會和市場需求“變”，著力推進教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)，專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對接與融合。
魯昕指出，產(chǎn)教結(jié)合，校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，既是政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校與社會共同的利益，也是共同的責(zé)任。現(xiàn)在推進的職業(yè)教育集團建設(shè)不再是掛個牌子那么簡單，衡量其建設(shè)有兩個指標(biāo)內(nèi)涵。一是經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)指標(biāo)，即教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合度，企業(yè)總量覆蓋度，全國和區(qū)域gdp覆蓋度、財政收入貢獻度，社會就業(yè)貢獻度等。
二是教育事業(yè)指標(biāo)。主要包括集團化辦學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校接受企業(yè)生產(chǎn)訂單數(shù)量、學(xué)生參與頂崗實習(xí)比例、教師企業(yè)實踐效果、學(xué)校參與企業(yè)產(chǎn)品、工藝和技術(shù)研發(fā)情況，學(xué)生技能作品轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品和商品的情況等。
據(jù)悉，今年中國職業(yè)教育界已分別在常州、大連、沈陽舉行了與石油化工行業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與裝備制造業(yè)對話與汽車行業(yè)、有色金屬行業(yè)對話也將在北京和云南舉行。
據(jù)魯昕透露，教育部會同有關(guān)部門做出規(guī)劃，擬于今后幾年內(nèi)，在國家重點振興的十大產(chǎn)業(yè)、七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、制造業(yè)與服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，每年至少開展4次職業(yè)教育與相關(guān)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的產(chǎn)教對話，推動職業(yè)院校與企業(yè)一體化合作。魯昕說：“這只是一個新起點與基礎(chǔ)性平臺，目的就是通過這個載體，讓職業(yè)院校學(xué)會并善于與企業(yè)對話，對接。”
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