記得今年三月下旬，我作為北京師范大學MBA企業家導師，在北師大經濟與工商管理學院擔任今年報考該院MBA考生的面試官時，總會對考生問到這樣一個問題，為什么你的第一志愿是報考北師大，而不是別的院校？有不少考生回答道，我喜歡做管理咨詢，北師大的MBA有管理咨詢專業方向，所以我報考北師大。作為一名管理咨詢的從業者，我很是為北師大經濟與工商管理學院感到高興，能夠前瞻性地首推管理咨詢這個特色專業。事實上，管理咨詢這個專業方向確實引起了市場的廣泛共鳴和學員的積極響應。北師大近幾年的MBA教學進展非常之快，其影響力也有顯著的提高。看來，在專業的設置上，就能看到北師大MBA教學不斷前進的步伐。
說到這個話題，我們不妨回顧一下MBA的發展歷程。
一、MBA的發展歷程
1908年發明的產品、1959年提出的戰略，一直經營到現在。
1949屆哈佛MBA班培養了很多美國500強企業的管理者
二、中國MBA的發展
1986年12月，38名中國學生在紐約州立大學布法羅學院榮膺MBA學位。
1991年，清華大學等9所高校開始設置MBA學位，首屆招生86人。這可以稱之為中國經濟管理黃埔一期
三、MBA教育給中國帶來了什么
自1991年開始MBA教育至今，培養院校從最初的9所，發展到今天的百來所。不斷增長著的，不僅僅是MBA教育院校的數量規模，更為深遠的，是MBA教育對于中國企業管理實踐日益明顯的影響。
MBA教育的貢獻：
1、MBA教育為中國企業實施科學管理，提供了通用的商業管理語言和分析工具，戰略管理、市場營銷管理、績效考評等已經成為中國企業里普遍采用的管理工具。
2、MBA教育，使中國企業初步具備了與跨國公司交流溝通的知識平臺，中國企業家們找到了快速追趕跨國公司的知識武器，搞懂了跨國公司成功的秘密。吸引了越來越多美國、日本、韓國等跨國公司的高管人員紛紛加盟TCL、盛大等中國企業，提升了中國企業的管理有效性。
3、近20年的MBA教育，培養出了一大批優秀的職業經理人。作為一個職業群體，他們有著共同的商業管理溝通語言與決策視角，是中國企業管理從人治走向法治，使企業管理走向制度化、規范化的主力軍與創造者。
4、一批掌握了現代科學管理知識的企業家，邊干邊學，融會中西，在中國這個新興市場上，總結出了新的管理模式，既提升了中國企業管理的有效性，更豐富了現代企業管理的內容。
作為MBA學員的張瑞敏，由其領軍的海爾及其OEC管理模式，不但成為國內眾多企業爭相學習借鑒的樣本，其經驗也被寫成案例走入歐美課堂。
可以這樣說，MBA讓中國企業學會了管理， MBA讓中國企業拉近與西方的距離， MBA讓中國企業管理規范化， MBA讓中國企業管理學會了創新。
但我們還應該清楚地看到，中國MBA教育還存在著諸多的不足：
1、在教學形式上，還是不能完全擺脫傳統教育模式和教育觀念的影響，存在著傳授知識多，啟發智慧少；課堂教學多，課外環節少；研究學術多，分享經驗少；理論分析多，聯系實際少；繼承引進多，開拓創新少；關注教學多，提供服務少等現象。
2、在教學內容上，國內許多院校比較重視基礎理論課程和營銷、財務、會計等職能管理課程，而對涉及人際關系，溝通技巧的課程投入力量較少，整合性的管理課程開發尚剛剛起步，商業道德教育還未受到普遍重視。
MBA是應用型的碩士學位教育，因此它的教學模式應以強調實際應用為主。而脫離實際的書本教學模式，加之缺乏系統性的職業發展輔導，使得MBA在市場中的競爭實力大大地打了折扣。
3、MBA的教學方法是啟發式、討論式。案例教學是MBA培養過程中不可缺少的一環，在案例教學中，過多使用外國案例仍然是困擾我國MBA教學的一個問題。本土案例的編寫依然是我國MBA教育中的一個薄弱環節。
4、目前國內MBA教育主要是培養各大企業的中層管理者，而不少MBA學生總認為獲得了MBA這塊金字招牌，就理所當然要做高層經理，若在就業中持這種心態，盲目地將自己定位于“天將降大任于斯人也”，就很容易受到挫折。
5、MBA們對管理學院期望太高，潛意識中將MBA教育神話了。即使舉世公認的最成功的美國1947屆MBA，他們輝煌也都是在畢業10到15年后才顯現出來的。而我們的MBA從誕生到現在也才十幾年時間，不可能現在就取得卓著的成就。
6、MBA學生應該要有良好的心態，認清個人的能力和價值，不要盲目地高估自己的價值，但也不應該盲目地低估自己的價值。
MBA真正對企業的價值是需要一段時間才能體現的，不能要求一到企業就能給企業帶來很大的變化，必須要有一個熟悉和了解企業的過程，然后才能根據企業的具體情況來發揮能力。
很多MBA學生到企業后，往往急于體現自己的價值，結果往往由于缺乏對企業的了解而適得其反。
所以，可以看出，國內MBA教育還沒有完全擺脫傳統的教學模式和觀念， 存在著重理論知識，輕實際應用，本土案例使用太少， MBA學生就業心態虛高，MBA教育被神話，價值體現需要過程等問題。
這需要我們不斷地去思考。
MBA教育的思考之一：
注重實踐性
MBA教育是培養職業經理人的，職業經理人最需要的是什么？第一要會說話；第二需要學會溝通；第三個就是學習領導能力。一個職業經理人，一定要有一種駕馭的自信，一定要有一個不斷追求成功的執著。企業需要具有職業素質、能夠接受挑戰，有執著精神的、具有很強實踐經驗的職業經理人。
MBA教育的思考之二：
走專業化的路子
MBA的培養越分越細，走專業化、能力化發展的路子，以后將會是主要的趨勢，泛MBA教育模式最終將走向終結。中國行業MBA教育的空白，專業MBA教育的市場卻仍未開掘。
目前這種泛化的MBA培養模式下走出來的未來的職業經理人，相當一部分MBA其實仍懸浮在事業的中空階段，就像萬金油，好像在哪個崗位都能獨當一面，但在哪個崗位又都不能得心應手，既不愿降低身價，再提升又遭遇來自各方面的瓶頸。
MBA教育的思考之三：
注重個人職業生涯的規劃
MBA的培養目標是職業經理人，因此，它是和個人的職業發展密切結合的，不能將其單純看作是一種學位教育。傳統的本科生教育已經在就業市場壓力面前暴露了培養模式與市場需求不契合的問題，MBA教育就更不能“新瓶裝舊酒，換湯不換藥”了。事實上，MBA教育應該看作是個人職業生涯鏈條中與其它部分緊密銜接的一環，因此應該有職業發展的規劃。
這種職業輔導不應等到臨畢業時才開始，而應該是從一入學就開始的。它應該貫穿在整個學習過程中，從學習方向的選擇、選修課程的設計到社會實踐的安排等等。
MBA教育的思考之四：
關注本土化。
中國經濟、中國市場具有自己的獨特的地方，很多國外的經驗和做法在中國是行不通的。因此，MBA教育還需要結合中國本土的特色，要注重本土化的教育。
經濟學家是學科的研究者，經濟管理則是問題的解決者，中國的經濟問題是西方經濟學家無法解釋的。
MBA教育與實踐亦是如此，相同的案例，照抄就很可能導致失敗。
印度的MBA教育異軍突起。其依靠先進的教學模式、富有特色的教材體系與陣容強大的師資隊伍，培養了眾多的令世界級跨國公司青睞、炙手可熱的畢業生。
印度MBA教育的宗旨是：商學院畢業的研究生應該接受全面的管理教育，并能應付任何交易活動。今天的印度管理學院依然使用案例教學，并把重心放在注重如何指導學員決策，而不是以理論為基礎的說教。
因此，我們認為，實踐比理論更重要， MBA教育應該細分，走專業化方向, 注重職業生涯的規劃，不要盲目報讀, 國際化要與本土化相結合。
MBA起源于西方，學習西方有“師夷長技以制夷”，不但要“師夷”還要“揚己之長”，中西合璧。
進行MBA教育，熟練國外先進管理理論和方法的同時，也應該了解中國幾千年的管理哲學和思想，并和中國正在發生著的實際相結合，創造出中國自己的管理教材和管理的理論方法體系。
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