王一名
今天是教師節，照例收到很多祝福的短信。
上午有半天的課，開車去客戶公司的路上，突然間堵得一塌糊涂。往日不過十幾分鐘的車程，今天竟然開了近一個小時，險些遲到，以為發生了什么事。路過中關村一小時恍然大悟：原來，是因為這個節日。是很多家長都要去學校參加慶祝嗎？
泱泱中華，素有尊師重教的傳統。這是好事，讓文明得以延續。
然而，作為教師，需得抿心自問：我是否值得這一份尊重？
有一個故事。
一個殺人犯，死后被打進十八層地獄。受盡折磨正痛苦流涕，突聽地下傳來哭聲。此人止住哭聲，莫名驚詫——我已在十八層，誰會更下一層樓？于是高聲喝問：你是誰？
下面傳來一個聲音：我是小偷。
殺人犯奇怪，殺人才進十八層，小偷怎么會進十九層？難道偷東西比殺人罪過更大嗎？
下面聲音說：我是專門偷人夢想的小偷。
原來如此……
正聊著，突然聽到再下一層傳來更加凄厲的哭聲。兩人奇怪：怎么還有人在二十層？那該是真么罪過，比殺人和偷人夢想更不可饒恕？
于是大聲問：何人在樓下哭泣？
地下悠悠傳來一個聲音：是我，一個老師。
上面二人奇怪：老師是學為人師，行為世范的職業，功德無量。如何不如天堂反入地獄？
地下聲音一聲嘆息：唉，我是專門教人錯誤知識的老師。
在教師節講這個故事，似乎刻薄了些。然而，現實不是這樣嗎？
人之一生，短短數十載。而人類文化、知識典籍，浩如煙海。以有限之生命追尋無限之知識，本來已是悲哀。但更悲哀的卻是，以有限之生命追尋浩瀚無際的、浩如煙海的錯誤的知識。而把我們拉上這條錯誤道路的，正是老師。
如此，該否下二十層地獄？
說這話，很多人會不服。舉幾個簡單的例子。
還是去授課的路上，聽收音機的廣播。說一位父親，看孩子的試卷。有一個填空題，題目是這樣的“今天，是六一兒童節，我懷著 的心情去動物園游玩。”孩子填了“愉悅”，卻被老師判錯。正確答案應是“愉快”。家長不服——這有什么分別？于是帶孩子去找老師理論。沒想到老師振振有詞：“這是標準答案。將來考試，是計算機閱卷，填“愉快”就得分，“愉悅”就扣分，計算機可分辨不出來，到時候你能和計算機去理論嗎？我這是為你孩子好。“
家長無語。而孩子也就這樣被標準答案毀滅。
問題是，高分有用嗎？文革后恢復高考至今，每年考試的狀元都備受關注。然而幾十年過去，當年的狀元今天在哪里？或者反過來看，今天社會上揚名立腕的成功人士，有誰是當年的狀元？是馬云、俞敏洪這些商界大佬，還是國家領導？
一個都沒有。
不僅如此，翻遍歷史典籍，從科舉以來，凡是做出非凡政績的，幾乎沒有一個是狀元。道理很簡單，狀元，第一名天天就知道讀書了，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。哪里知道民間疾苦？哪里知道世間百態？哪里知道人情冷暖？正所謂“四體不勤，五谷不分，孰為夫子？”
再一個例子。
很多老師、家長教育孩子，一定要好好讀書，考大學，畢業以后找個好工作。
一句話，直接滅掉孩子的未來。
難道好好學習就是為了以后找個好工作嗎？
可憐的是，孩子沒有辨識的能力。他們把最大的信任給了老師，家長。頭懸梁錐刺股的學習，終于本科畢業了，博士畢業了，終于找到一個好工作了，卻突然發現，公司的老板是當年班里那個最不愛學習，初中沒上完就出去打工，從來都不被老師待見的同學。
慚愧啊！老師一句話，毀掉娃一生。真不知道，倘若當年的周恩來順從了這種教育，是否還能說出“為中華之崛起而讀書”的豪言壯語？
類似的錯誤太多。比如，細節決定成敗。對還是不對？
這是十幾年來市面上流傳的一本管理書籍，多少年進入各類排行榜，被無數老板、職業經理人奉為瑰寶。可是，這句話對嗎？細節真的能決定成敗嗎？鄧小平帶領中國改革開放，30年間翻天覆地，敢叫日月換新天，靠的是細節？錯，大錯特錯！鄧小平改變的是政策，提出的是走中國特色社會主義道路，發端于聯產承包責任制，落腳于市場經濟。哪一個不是恢宏巨制，濃墨重彩？鄧小平如果關注的是細節，是下水道的井蓋該怎么設計，農民該怎么播種子收割，恐怕，今天的諸位讀者依然食不果腹衣不蔽體吧？
悲哀啊！悲哀在于老師從來沒有教會我們獨立思考。而只是訓練了我們囫圇吞棗，背誦記憶的能力。可惜的是，今天的網絡世界，想找任何東西，只需要網上搜索就可以了，記憶力再好，沒多大用武之地。
太多了！類似的教育給我們的錯誤觀念不勝枚舉。
比如性格決定命運，對還是不對？企業家要不要做政治家？在這些根本的問題上找不到正確答案，你一生無法靠近成功。
9月10日，教師節。
有些激動了。因為教師的使命重大。
不多說了，好好過節。
其實，我們在總裁班中一直都會對這些知識，或者智慧進行更深入的探討。帶你一起，破除迷信，觸摸核心。
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