1.“邏輯學”是實踐性很強的一門學科，在各個領域中都有著廣泛的應用。一個人只要生活著、工作著，就一定運用著邏輯思維，并在其工作生活中起著重要的作用。因此，從某種意義上講，邏輯思維能力的強弱是一個人智力高低的一個重要標志。很難想象，一個邏輯思維混亂的人能在紛繁復雜的世界中頭腦清醒地把握生活、事業之舵，更不用說在事業上有所建樹了。

既然邏輯思維能力如此重要，就有必要自覺地學習、掌握一些邏輯知識和有關的邏輯方法。
也許有人會認為邏輯很神秘，是一門玄妙的學問，可望而不可及。其實并非如此，我們每天都在應用著它。只要思考，就離不開邏輯，只不過人的邏輯思維能力有高低之別罷了。有的人十分擅長邏輯思維，能在看似紛亂無緒或模棱兩可的現象中明辨是非，論辯起來也是口若懸河，滔滔不絕，無懈可擊。而有的人則相反，面對復雜的事物現象，是非難斷，與人論辯起來尤如“砂壺里煮餃子——有口倒(道)不出”。那么，如何才能改變這一不足呢?邏輯作為一種工具，邏輯思維作為一種能力和方法，是可以靠后天的學習而獲得的。諸如對基本的邏輯規律和邏輯方法的認識，正確的論證和推理，對邏輯步驟的基本了解，各種論辯方法、特點的把握和有效運用以及對各類詭辯術的識破與反駁能力等等，這些都可以通過思維訓練而得到提高，它會使你觀察敏銳、思維敏捷，思辨能力、語言交鋒能力大增。只要善于學習、勤于思考，邏輯思維能力的提高是完全可能的。

基本的邏輯知識，掌握一些基本的邏輯方法和應用技巧。

它不同于有關的邏輯學論著去系統地闡述邏輯學體系，而是融知識與經驗于一體，讓你在充滿輕松愉快的閱讀中受益。或許有一天，你會發現自己分析、推理、論證、論辯的能力大增，對撲朔迷離的案件也能通過分析推論提出合乎情理的看法，面對論敵也敢于以信心百倍的態勢與之抗衡。而這，也正是我們所企望的。


2. 一個人的邏輯思維能力并不是一下就能培養和發展起來的，它需要有一個長期的訓練過程。不過，總體說，邏輯思維能力的培養要從激發一個人的思維動機，理清一個人的思維脈絡，培養正確的思維方法幾個方面逐步做起。
人的思維是有動機的，當人有某方面的動機時，思維才會得到開發和運用。因此，激發思維的動機，以產生行為活動的內動力，是培養一個人思維能力的關鍵因素。認知心理學家指出：“思維能力的發展是寓于知識發展之中的。”所以，對于每一個問題，我們既要考慮它原有的知識基礎，又要考慮它下聯的知識內容。只有這樣，才能更好地激發思維，并逐步形成知識脈絡。實際上，提高邏輯思維能力的關鍵就在于要使思維脈絡清晰化，思維脈絡的重點理清了，一切問題也就迎刃而解了。


3.智力水平主要通過思維能力反映出來。思維水平的高低，反映一個人智力活動水平的高低，它從不同方面表現出來：

1、獨立性：思維能力強的人必定是善于獨立思考的人。即使他請教別人、查閱資料，也是以獨立思考為前提的。

2、靈活性與敏捷性：對事物反映迅速而且靈活，不墨守成規，能較快地認識、解決問題。

3、邏輯性：思考問題嚴密而且科學，不穿鑿附會，不支離破碎，得出的結論有充足的理由和證據，前因后果思路清晰。

4、全面性：看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。

5、創造性：對問題能提出創造性見解，別人沒想到的他也能夠想到。


4.具體分析

1、述某一類人的行為和心理：比如你的父母那一輩人整天在想些什么，他們的感觸是什么；你的身邊的鄰居中那些還在上小學的小孩們他們現在生活中最熱門的是什么新事物

2、描述某種場景：比如戀愛中甜蜜的雙方會有哪些表現的場景：在公園的長椅上如何如何；他們是怎么向對方說情話的。想得越詳細越越好。

3、搭配不相關的詞語，進行聯想書——日：對于一個精神至上的人來說，每天讀書的快感是只有他自己才能體會的。月——花：在月光如水的夜晚，他送給了她一束花。那束花不是從花店里買的，而是在山野路旁摘來的。星——表：星星是永恒的嗎？不是，它只在夜晚出現。時間是永恒的嗎？不是，它總像流水般逝去。但擁有這塊表，這一刻是屬于你的。然后，再將這六個字或詞互相搭配進行聯想。

4、設想某種物品未來的發展趨勢：向最先進的方向想。

5、練習想想一個東西的N種作用：比如杯子除了喝水還能有多少種作用。可以有幾十種作用。

6、將事物的“型”進行相似聯想：配合畫畫。比如型像梳子的事物都有哪些。可以想得夸張一些。創意是一項非常迷人的工作，令人“痛并快樂著”，多少英雄好漢為創意白了頭，發了瘋，只為一句扣人心弦的話。而發想，就是創意的源頭與動力。有人天生想象力豐富，發想象在喝白開水一樣容易，有些人開生只會直線思考，發想對他而言，像酷刑。第一層次發想：垂直思考法范例垂直發想是最簡單的，比如想到“紅”，先想紅的東西，放眼所見，任何白的東西都可以抄下來，以數量為勝。寫一百個試試看。比如：紅旗，紅色，西紅柿，紅墻，紅辣椒，紅蘋果，紅字，紅領巾想得越多越好。可以讓你的朋友們一起參加，像在做游戲一樣。第二層次發想：如果說垂直發想是用眼，那么水平就是用心了。當垂直發想到“紅”寫到最后，“紅”已非“紅”的具象物品，而是一些抽象的感覺了。此時，可以進入第二層次了——有感覺的紅了。比如：戰場，流血，死亡，革命，有食欲，快餐，少年，激情，性感，活力，燃燒，正氣，幫助，財政赤字第三層次發想：坐標象限的深度發想也就是將垂直和水平發想結合起來發想。比如：紅色——紅鄰巾——少年——學校——考試流血——醫院——白衣天使——愛心紅衣女郎——性感——時尚——一種生活方式做廣告有些特殊的思維方法，以發散思維和集中思維為主，兩者形成了有機的配合，其中發散思維是主要的形式。運用發散思維時要消除思維定勢的影響。而發散思維常用的兩種形式是多向思維和逆向思維。上面的貼中，講的是有關如何在日常生活中，工作中如何如何將這種思維方式運用。而逆向思維在考慮問題時一般有以下特點；

第一，不是從“我要怎么做”，而是“別人要我怎么做”來想。如以市場中的產品定價為例，順向思維應按成本定價，而逆向思維則應按消費者的接受能力定價。

第二，敢于逆流而上，與眾不同，從人們最反對的方面上考慮或提出問題。

第三，從人們從未想到的方面考慮參考答案：給福爾摩斯做助手,同時讓華生沒意見.參考答案：經常動手整理自己的物品，使它們有條理，可以鍛煉自己的邏輯思維參考答案：閉著眼睛刷牙；多做高中物理題；多看哲學書參考答案：做現實的“象棋高手”(玩象棋每走一步都要想想對方會怎樣走，下一步怎樣走)只要你每做一件事都想想可能結果會怎樣久已久之在不知不覺中你的邏輯細維會有好大的提高，下棋是鍛煉邏輯思維的方法。情趣不但能使我們因學習緊繃的神經得以放松，疲勞得以解除，還能使我們充分感受到生活中的美，是我們即使在比較艱苦的環境中也能讓生活充滿歡樂。

邏輯思維金字塔模型

思維能力的訓練是一種有目的、有計劃、有系統的教育活動。對它的作用不可輕估。人的天性對思維能力具有影響力，但后天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明，后天環境能在很大程度上造就一個新人。

思維能力的訓練主要目的是改善思維品質，提高思維能力，只要能實際訓練中把握住思維品質，進行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅持下去。思維并非神秘之物，盡管看不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實實在在，有特點、有品質的普遍心理現象。

（1）推陳出新訓練法當看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應當盡可能賦予它們的新的性質，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結論，反映出獨創性，按照這個思路對學生進行思維方法訓練，往往能收到推陳出新的結果。

（2）聚合抽象訓練法把所有感知到的對象依據一定的標準“聚合”起來，顯示出它們的共性和本質，這能增強學生的創造性思維活動。這個訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發現十分突出的特點；其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析群，進而抽象出本質特征；再次，要對抽象出來的事物本質進行概括性描述，最后形成具有指導意義的理性成果。

（3）循序漸進訓練法這個訓練法對學生的思維很有裨益，能增強領導者的分析思維能力和預見能力，能夠保證領導者事先對某個設想進行嚴密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結果推導出來。

（4）生疑提問訓練法此訓練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點和新建議，并能運用各種證據，證明新結論的正確性。這也標志著一個學生創新能力的高低。訓練方法是：首先，每當觀察到一件事物或現象時，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什么”，并且養成習慣；其次，每當遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。

（5）集思廣益訓練法此訓練法是一個組織起來的團體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養學生的研究能力的作用。因為，當一些富個性的學生聚集在一起，由于各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產生種種不同觀點和解決問題的辦法。通過比較、對照、切磋，這之間就會有意無意地學習到對方思考問題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進。

邏輯思維能力也是能夠訓練出來的，在生活中多留心，有目的的訓練，就能提升邏輯思考能力。