據(jù)經(jīng)濟(jì)之聲《天下公司》報(bào)道，它是傳統(tǒng)教育的替代，還是補(bǔ)充？它是席卷教育行業(yè)的風(fēng)暴，也是個(gè)性時(shí)代的創(chuàng)新市場(chǎng)。前路未知的慕課，幾多坦途，幾多坎坷？本期《財(cái)經(jīng)先生》，國(guó)務(wù)院參事湯敏帶我們一起《探路慕課未來》。

　　他熱心公益，2009年在四川大英縣試點(diǎn)農(nóng)村小額貸款項(xiàng)目，2010年擔(dān)任友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)，而如今他專注互聯(lián)網(wǎng)教育推廣，誓將慕課革命進(jìn)行到底，他是國(guó)務(wù)院參事湯敏。

　　本期主持：財(cái)訊傳媒集團(tuán)董事局主席王波明。本期話題《探路慕課未來》。

　　“慕課英文解釋直譯過來就是大規(guī)模的開放的網(wǎng)絡(luò)課程。慕課的發(fā)展會(huì)給教育帶來哪些改變？比如一個(gè)老師就能給全世界講課，借助及時(shí)翻譯，教育不再有國(guó)別限制，大量傳統(tǒng)學(xué)校的消失，這便是王波明在美國(guó)拜訪時(shí)得到的答案。”

　　王波明：我曾經(jīng)去美國(guó)MIT，就是那個(gè)教授，他創(chuàng)造那個(gè)慕課，他給我描述一個(gè)遠(yuǎn)景，他說今后就兩種課程，第一種課程它叫商品課程，什么物理啦，化學(xué)啦，數(shù)學(xué)啦，誰教都一樣。所以在商品課程上，今后全世界就一個(gè)老師就夠了。就慕課理論上真是這樣的。第二個(gè)用不著那么多哈佛、北大，就是很多所謂名校被摧毀掉了，因?yàn)樗貌恢敲炊嘟淌冢夷悴皇怯姓Z言問題，比如哈佛的教授給貴州的某個(gè)學(xué)校講課，現(xiàn)在翻譯軟件即時(shí)的翻譯，你這邊說著，這邊就聽著。我想這個(gè)遠(yuǎn)景的描述，聽起來挺恐怖的，就是學(xué)校的數(shù)量要減少，用不著了，應(yīng)該是這樣的。

　　而湯敏認(rèn)為慕課的普及帶我了更大的教育市場(chǎng)，比起更加細(xì)分化、個(gè)性化的需求，傳統(tǒng)教育需要從內(nèi)到外的全面升級(jí)換代。

　　湯敏：我覺得慕課未來很可能是這個(gè)發(fā)展方向，可能沒顛覆教育，但是它普及了教育，市場(chǎng)大了，需要更多的老師，需要更多的人。現(xiàn)在你看我們的學(xué)校，只是大學(xué)22歲就畢業(yè)了，未來學(xué)習(xí)是你終身學(xué)習(xí)，市場(chǎng)有多大，現(xiàn)在上大學(xué)只也20%多學(xué)生，未來可能是80%、90%都上大學(xué)，那需要多少？

　　還有一個(gè)問題，上微機(jī)是不是一個(gè)老師就夠了？比爾蓋茨跟喬布斯兩個(gè)人專門討論過這個(gè)問題，說現(xiàn)在全國(guó)幾百萬人在上微積分，為什么我們不能用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)，就幾個(gè)老師上就行了，這是有可能的。可能到時(shí)候不是一個(gè)，可能也十個(gè)，二十個(gè)讓學(xué)生有選擇。但問題是未來可能課程就多的不得了。社會(huì)分工，知識(shí)的分工，教育的分工會(huì)更細(xì)，它會(huì)創(chuàng)造更多的需求。

　　未來如果個(gè)性化的需求增多，每個(gè)人的衣服，每一個(gè)人的東西都需要人來專門設(shè)計(jì)，你想得要多少人，要多少知識(shí)。我覺得現(xiàn)在很多教育界人士認(rèn)為，這些永遠(yuǎn)替代不了學(xué)校的。我們不是說它一定要把學(xué)校替代掉，而是讓它變成一種完全不一樣的學(xué)校，還需要學(xué)校的，學(xué)生還得在一起。