在孩子成長的第一個七年，家長應盡可能多的陪伴孩子，讓孩子充分的游戲，建立規律的生活秩序，這對于孩子來說非常重要。這個階段，孩子的工作就是游戲，家長應提供機會讓孩子參與工作，比如準備食物時，可以讓孩子一起來做。
如何從身體判斷孩子是否準備好進入小學？
能夠自由的控制自己的身體，由頭部開始；四肢伸展，手能越過頭頂摸到耳朵，此時的孩子不再是圓滾的嬰孩，四肢已伸展拉長；乳牙脫落，恒牙冒頭，這意味著孩子從家庭中脫離出來走向小學，已做好了學習的準備。
我們認為我們應該教會孩子，但其實孩子有自己與生俱來的能力去學習，我們并不需要過分焦慮。
孩子在7歲左右開始換牙，其外在表現為將字母或數字寫反，其內在發展實為身體內不同位置的發展變化，外在表現是內在發展的體現，此時，不用過度糾正，以免影響孩子自身內在規律的發展。
在進入小學前的幾個月，孩子會很疲勞，因為這時身體在生長。
在前七年，孩子是吸收的狀態，而到了該上小學，身體要釋放些東西了。這時，孩子看待事物的角度開始有所變化，開始有較強的求知欲。如：想確切的知道這個漂亮的顏色叫什么。我們需要做的并不是簡單告訴他正確答案，他們需要的是了解對這個世界生動的描述。
孩子7-8歲，我們要提供有趣的游戲。
在華德福小學，每個孩子都可以感覺到自己被關注、被了解，這對孩子是很重要的。7歲以后，孩子需要有自己獨立的空間，開始有自己的意識，家長要尊重孩子的獨立意識。如上小學的孩子會說：這是我的房間，11歲左右會說：進入我的房間，請敲門。
9歲左右，身體的發展開始從頭部向下到身體中部，孩子不僅有自己的獨立性，并且開始意識到自己與他人的個別性，開始懷疑、抑郁。他們會有疑問：你是我的親媽嗎？若孩子的確是收養的，此時是告訴他們真相的好時機。若是親生的，則可以拿出照片給他看，告訴他的確是父母親生的。
在9歲左右，孩子會認為生命是以出生開始以死亡結束，會感受到進入睡眠的恐懼，會突然半夜爬到媽媽的床上，出現這種情況，可以有一兩晚上把孩子留在大人床上，隨后應把孩子送回他的床上，可以為他亮起小夜燈。9-10歲的孩子產生這種恐懼是很正常的現象，是很好的。有些孩子在這個階段，會尿床，會吸手指，這種發育上的倒退是正常的，成人需要不斷地告訴他們并確認他們所處的環境是安全的，并對孩子多些愛和安撫，讓孩子知道一切都很好，他很好，很安全，充分給予孩子安全感。
11歲開始身體的生長不同以前，內在發生很大變化，四肢重新開始生長。這是相對穩定的一年，之后就進入青春期。11歲的孩子喜歡規則的游戲，會在家庭中制定規則，挑戰父母的規則，并可以進行競爭性的游戲。
有些孩子的青春期會提前，比如父親不是親生的，孩子青春期很可能提前。青春期的到來也和家庭環境等很多因素有關。
7-8歲是孩子的黃金期，9-10歲時抑郁期，11歲進入平穩期。
13歲時，男孩子會有一場感冒，之后，以前的童音會發生改變，他們會盡可能少的和大人說話。他們對新的嗓音不適應，控制不好，他們會隱藏自己，此時家長要理解、包容、接納。
孩子發現自己身體在發生變化，這些變化讓他感到痛苦，他會想把這種變化隱藏起來，讓自己和周圍的同齡人一樣。
2歲半的孩子處于叛逆期，需要界限；7-8歲，需要家長陪伴孩子玩耍，此時孩子頭部的力量在清醒；9-10歲，是孩子的敏感期，要給孩子安全感；12-14歲的孩子，四肢和意志在發展，要理解孩子，和孩子達成一致。通過談話交流，通過協商，把界限變得合理。要給孩子留出時間，好讓他能夠找到自己進行交流，理解孩子反叛的是什么，智慧地傾聽，并和孩子真實相遇。
學齡兒童是給他們語言滋養的時候，可以帶給孩子笑話、謎語、繞口令等。
孩子從學校回來，可以讓孩子先去玩耍，做戶外的運動或游戲，先釋放，并約定好回家的時間，然后等孩子回來以后給他講講笑話，讓孩子情緒高昂，或做文字游戲，讓孩子大腦活躍，之后再做作業。
在家庭生活中，要以孩子的興趣為基礎，發展孩子的技能，若孩子不愿做某事，原因可能是：1）孩子面臨困難，家長需幫助孩子分解難題；2）沒有興趣，此時父母需具有創造性，發展出其他活動鍛煉孩子的技能；3）孩子累了或者身體不舒服。
簡單地要求孩子做與在學校相同的事，我們就是懶惰的父母，我們要努力去發現孩子的興趣，有創造性的引導孩子進行他感興趣的活動或創造出孩子感興趣的事。
盡早讓孩子獨自睡覺會讓孩子發展自我情緒安撫和控制能力。與孩子游戲時，要真正投入，真正和孩子一起玩，輸贏都要真實。父母和孩子共同輕松就餐的時間，是進行溝通的好時機。孩子有壓力時可以讓他玩左右移動身體部位的游戲，如：左手放在右肩上，右手放在左膝上，這樣左右交叉的動作似乎是給自己一個擁抱。
在與孩子溝通、游戲或講故事時，如果有電話打入，去接電話就是告訴孩子他并不重要，孩子感受不到尊重和完整的愛。我們要幫助孩子自己管理自己。
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