一、“領導力”的前提：不是“領導”而是“力”

不管是國家單位、事業單位、企業單位，總是不缺乏各式各樣的領導，領導也總是被人尊重與愛戴的，比如每年的公務員趕考，有多少人想進國家單位，有多少人想做國家干部，即使機率再小，人們還是不怕辛苦，因為想做一名國家干部與領導是他們的一個夢想。在企事業單位，又有多少員工想成為一名管理者、職業經理人、企事業中高層領導，在不斷地努力工作與拼命的學習。

   眾多的人們在想做領導的時候卻忘記了什么叫領導，領導應該具備什么樣的能力與特征。一味的想做領導，管理他人，獲得自己的價值與權威。卻忘記了對自己做一個全面分析，自己是不是具備做領導的潛質。有一句名言說的好：“不想當將軍的士兵不是好士兵”。我們細細分析這句話，成千上萬的士兵中有幾個能夠做到將軍的，還不是在基層一線老老實實地做士兵，難道他們就不是好士兵了嗎？我認為應該反過來說：當不好士兵的將軍，也不是什么好將軍。

做領導的前提是：必須具備優秀的工作能力，這個力也就是踏踏實實的工作作風與工作基礎能力，有了這個力才能心里坦蕩、有底氣去競爭領導的機會。領導一詞只不過是一個稱呼而已，關鍵是領導有沒有力，讓下屬心服、口服的能力、凝聚團隊的力量。

二、“領導力”的關鍵是：解決問題的能力

評價一個領導好與不好，優秀與卓越，關鍵是看解決問題的能力，說的再好不如做的更好?！邦I導力“的分解就是領導+力，領導是藝術，力也是執行力、解決問題的能力。也就是說，做領導要有藝術的眼光與風格、有方法地去解決問題，而不是用藝術的方法去推卸責任與打太極、做推、拖、脫的高手。

身邊常有發生的事，領導不行，領導不好，領導無能，這樣的評價相信大家一定聽了很多，一研究就是換領導，領導是換了，但還是沒有得到質的改變，原因就是換了領導沒有加力、沒有得力、給力。解決問題的能力不是與生俱有的。必須經過不同的經歷與解決問題中鍛煉出來，加以總結與感悟，形成一套自己解決問題的思路與方法。

檢驗解決問題的能力：首先是發現問題，其次是分析問題，最后是解決問題。三者之間是環環相扣的，發現問題是一個領導基本能力，分析問題是檢驗一個領導的思路與深度、全面、宏觀的整體協調能力，解決問題的能力是決定一個領導是否具備決策力、判斷力、敢于承擔責任的能力。

解決問題的能力也是一種態度，愿意去解決，還是不愿意去解決，是把它當當樂趣還是把它當作負擔。思維不同產生的結果一定不同。因為什么樣的思維決定了有什么樣的行動，什么樣的行動就決定產生什么樣的結果。

三、“領導力”的核心：“道”與“術”

“領導力”的面與點、宏觀與微觀的有機結合？領導之道在于人的品質、格局、修養，想去做領導是一個好的表現，也是一種積極向上的心態，但是如果是想通過做上領導的崗位，以公謀私、損人利已，那就失去做領導的意義與本質。有了一個好的品質、修養是做領導的最基本的條件，品質與修養好比原材料，有了一個好的原材料才能有利于加工出優質的產品?！靶g”是方法，有了好的品質與修養做基礎，找方法應該容易了很多，可以通過培訓開發、復制成功者的成功做法、跟隨成功者受其感染與熏陶，結合自己的特點總結經驗，并不斷地去實踐與驗證。

 “領導力“之道是本質，術只是方法與現象。道為上，術為下；以道統術，以術得道。

四、“領導、力”的演變過程與角色定位

真正的“領導力”一定是需要一個過程去鍛煉的，只有從基層慢慢的去發展與進步提升，才能練好“領導力”的基本功，那就是扎實、得力。如果一個人沒有從基層做過，直接去做上層領導，結果對下面的情況一無所知，管理的亂七八糟，下面不滿意，上面也不高興，搞的自己兩頭不是人，進退兩難的局面。

正常的晉升渠道：員工—主管—經理---總監---副總---總經理。也有跨越式的晉升。“領導力”的演變過程就好比學生讀書一樣，小學讀完了讀初中、高中、大學。所以任何事情的發展一定有它的規律，只有掌握了發展規律，才能順其自然。

“領導、力”的角色定位就是一個對上對下的服務者，讓上下都能得到一個合理的滿意程度，如果要讓“領導力”真正給力、開花，那就必須將自己的下屬與上級當作客戶一樣去對待，懂得尊重、呵護，下屬給支持力，那你就得給反饋力，上級給你壓力，那你就得有行動與落實力。只有真正意義上的合作、共贏，才能體現領導力與給力。

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