實戰紅色管理創始人，中國紅色管理研究院院長孫軍正認為，互動式培訓強調以教帶學，以學促練，強調整個培訓過程的共振、互動和合作。互動式培訓是“學習工作化，工作學習化”的最佳載體，可以充分發揮學員的積極性、主動性、創造性，增強培訓的參與性，營造良好的“主動學習”的氛圍。
實戰紅色管理創始人，中國紅色管理研究院院長孫軍正認為，暖場可以營造最佳學習情境。成年人在舒適、心情放松的情境下，學習效果最佳。一個輕松、舒適的學習情境，會激發學員學習的主動性。
學習情境包括教室的布置、與其他學員的關系，對培訓師和同學的信賴等因素。在培訓教室的布置上，為保證游戲、討論及多媒體課件演示的進行，最好選用面積較大的多媒體教室。為了實現學習資源的共享，又便于課堂討論的實施，可以將培訓學員分成幾個學習小組，每組5至8人為宜，圍桌而坐，課桌椅擺成“回”字型。這樣的布置利于學員之間面對面的交流與溝通。
在培訓開始時，可以先做一些“暖場”游戲，以活躍氣氛，打破僵局。比如“串名字游戲”，小組成員圍成一圈，任意提名一位學員自我介紹單位、姓名，第二名學員輪流介紹，但是要說：我是某某后面的某某，第三位學員說：我是某某后面的某某的后面的某某，依次下去，最后介紹的一名學員要將前面所有學員的名字、單位復述一遍，這個游戲能加速學員之間的了解。
實戰紅色管理創始人，中國紅色管理研究院院長孫軍正認為，接下來就要入題，即精心組織培訓內容。培訓師要善于根據教學的內容和目的，通過講故事、做試驗、玩游戲，或進行一段精彩動情的演說等方法，讓學員產生興趣，使他們的注意力集中，從而激發起探究欲望，自覺地融入教學的氛圍中。這一過程，稱之為“入題”。
“入題”過程的安排一定要足夠充分，以保證學員能夠“入境”。學員有了興趣，就能引起內在的興奮。這時培訓師應提供參與機會，將學員的內在興奮及時轉化為參與行為。
實戰紅色管理創始人，中國紅色管理研究院院長孫軍正認為，“深度匯談”可擦出思想的火花。深度匯談就是全體討論者在無拘無束的環境下自由交流自己心中的想法，互相探詢、支持與啟發；是通過智慧的交融與交鋒，得到超過個人見解的團體智慧的一種學習活動。
實戰紅色管理創始人，中國紅色管理研究院院長孫軍正認為，考核能把培訓升華。考核是評估學員階段學習效果的手段。運用互動的方法培訓，學員學得活了，那么考核方式也應該活起來。要改革傳統的考核方式，不是讓學員頭疼的紙上答卷、評分，可采用論壇的形式，淡化個人分數，突出學習小組的團隊學習成果。培訓老師提前幾天布置好論壇的主題，讓學員利用晚上時間集體準備，包括制作幻燈片、寫發言稿等。培訓的最后半天是學員論壇，由培訓老師組成評委團，給每一小組打分，決出團體名次。這樣的安排，給學員創造了更多交流和溝通的機會，在準備小組發言的過程中，學員們分工協作，群策群力，各展所長，充分體會了團體合作的力量。
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