教育手段單一，家長演變為應試教育的同謀者（3）

然而，我們看到的是，在許多家庭中，家長們下班的第一件事就是打開電視機，隨后便是四處應酬；在許多家庭中，我們看不到一架書柜與書桌，有的只是麻將桌和數不清的飯局、酒局。
　　在這樣的家庭環境中，我們的家長完全停止了自我教育的過程，這也就意味著他們將自己封閉在新世界之外，既不可能了解任何新知識，也不可能了解任何新技能，由此造成的認知不全，在很大程度上是導致代溝的最重要原因。
　　由于這種認知上的欠缺，使得家長在對孩子進行教育的過程中，總是無法與新觀念取得契合。而當這種落伍與脫節被賦予權威性的時候，一個所謂"不聽話"的孩子就此誕生了，對其進行體罰，也就成為了家長們疏導憂患的手段。
　　為此，我們不妨走出理論分析的層面，用一個時下最鮮活的案例，來進一步證明這三大特征的正確性。
　　3．愛子名義下的另類體罰
　　當一個人不愿意改變想法，不愿意學習新知時，就意味著陷入了最大的愚昧，缺乏新知可以學習，缺乏學習的愿望則意味著愚昧，和先天殘疾一樣，愚昧是無藥可救的。

——佚名
　　在最近的教育新聞中，最引人注目的當屬山東臨沂的心理治療中心，采用電擊法治療兒童"網癮"的事件。
　　在這個所謂的治療中心內，被稱為"醫生"的楊永信，不僅采用電擊，還采用強制吃藥、暴力毆打等手段，一次一次對前往進行治療的孩子，進行著精神與肉體上的雙重傷害。
　　一位叫做小雪的女孩子，曾經12次被電擊，每次電擊都被七八個人強行按住，在嘴里塞入牙套以防咬舌，最終無以忍受這種折磨，逃離了這個所謂的"網戒中心"。
　　這樣的現實令我們驚訝，在過去的時代里，落后鄉村中的孩子在發高燒的時候，往往會被認定為邪祟附體，于是便被送往巫醫神漢處用棍棒抽打、用鋼針刺體驅邪，最終導致的是一個個生命的消亡。
　　每當我們回憶起這些往事的時候，總是會痛恨于人們的愚昧與野蠻，巫醫神漢的罪惡。然而我們可曾想過，對于我們的孩子來說，所謂的"網癮"，與邪祟附體在定義上有何不同？而這位使用無證無照器材的所謂"醫生"，又與巫醫神漢有什么區別？用電擊的方式來治療，又和用棍棒毆打，鋼針刺體的方式存在著怎樣的差異？
　　一個借著造福家庭之名，行斂財害人之實的所謂"醫生" ，卻能夠在短短幾年的時間內，收治了數萬個孩子，僅收取的治療費用就將近億元。為什么會有如此之多的家長，甘愿付出來之不易的金錢，讓孩子受心靈與肉體上的雙重傷害。這其中蘊含的深意，才是最值得我們探尋的。