機會總是以問題形式出現(xiàn)，當(dāng)我們面對一個同質(zhì)化競爭如此激烈的一個行業(yè)環(huán)境的時候，我們要敢于提出質(zhì)疑 “誰說的？”當(dāng)我們從這樣一個問句開始的時候，我們就開始思考是否有新的方式和途徑，是否存在新的價值洼地，誰說的縫紉機只能用腳踩？于是就有了手動縫紉機。誰說的汽車只能用汽油？于是就要了太陽能汽車。誰說的加熱只能用電用火？于是就有了微波爐。經(jīng)常從這樣的思維和角度去問，我們就容易打開創(chuàng)新的思維。

誰說的只有差等生才需要補習(xí)？優(yōu)等生更需要補習(xí)，一個大學(xué)生因為補貼經(jīng)濟而利用業(yè)余時間做家教的時候，由于自己經(jīng)驗豐富，數(shù)學(xué)功夫了得，特別是奧數(shù)，講課又詼諧幽默，僅憑家長口碑相傳，他的學(xué)生源源不斷，于是和自己的同學(xué)一起合開了一個學(xué)校，專門做課外輔導(dǎo)和培訓(xùn)。他又逐漸開始發(fā)現(xiàn)，不是只有差等生才需要補習(xí)，這個曾經(jīng)被公認的價值觀念，隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的改變，特別是在只生一個的計劃生育政策下，現(xiàn)在的家長越來越舍得和愿意在孩子的教育上投資，望子成龍是所有父母的希望，而且越來越激烈的社會競爭，不讓孩子輸在起跑線上的思想下，課外補習(xí)，已經(jīng)不是差等生的代名詞，而是所有希望孩子領(lǐng)先一步的必須補充。在這樣一個新的價值主張背景下，一個新型的教育培訓(xùn)公司順勢而生，叫做學(xué)而思教育科技集團，而創(chuàng)始人就是這個大學(xué)生叫做曹允東。