見賢思齊

文/楊克明

 “見賢思齊”出自《論語·里仁》，意思是說：見到賢能的人就想著向他學習。

這里面包含兩個要素：一是知道誰是賢能的人；二是向這個賢能的人學習。當然，學習的目的是使自己像他一樣賢能。俗話說：從優則優，從劣則劣，偉大領袖號召我們“向雷鋒同志學習”，孟母三遷為“擇鄰處”，異曲而同工。見賢思齊，惠人利己，何樂不為？

在企業管理中，這叫“標桿管理”。標桿管理有四個要素：立標、對標、超標、創標。

海爾很擅長標桿管理。他們有一個經營理念叫做“專家母本來支持”。其中的“母本”就是指的“標桿”，就是指的“賢”，就是指“某一方面的高手”。海爾干部每年度的“年度方針目標”論證，核心內容之一就是“找差、關差”，意思就是找到與先進標桿之間的差距，比如技術、質量、設備、安全、團隊、文化、營銷、服務等等，然后用什么創新的方法關閉這些差距。這不就“見賢思齊”了嗎？這些年來，海爾一直不間斷的找標桿，尋母本，比如技術學三星、營銷學戴爾、品牌學耐克、管理學松下、SBU經營學GE、六西格瑪學摩托羅拉、創新學蘋果、社區店學山口、服務學海底撈。海爾還倡導集團各個系統“1+1+N”（其中第一個“1”是指“外部專家、外部標桿”；第二個“1”是指“內部經理人”；“N”是指“N個人組成的團隊”）。虛懷若谷，海納百川，趕學比超，用心良苦，效果很好。這樣子做，能不發展嗎？難怪張瑞敏說“海爾是海”呢！

清末魏源提出來興國策略：師夷長技以制夷。當家的不理睬，結果亡了國（指大清帝國）。日本人聰明，深諳“見賢思齊”之道。央視播出的《大國崛起》專題片中看到這樣一個故事：1868年，日本開始明治維新，明治政府奮發圖強，在1871年派出了一支以巖倉為首由48人組成的使節團，到當時歐美的12個發達的國家去考察。這些人回來之后，在考察總結報告中用了“始驚、次醉、終狂”三個詞描述他們的感受。“始驚”：為歐美工業革命的發達景象所驚訝；“次醉”：眼界洞開后醉心于研究他國成功原因；“終狂”：最終瘋狂的向一切值得他們學習的地方學習。沒多少年，日本開始了他們歷史上的第一次大國崛起。這就是標桿管理的力量。

見賢思齊意味著“不自負”。自負的人就像“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山中竹筍，嘴尖皮厚腹中空”，覺得自己了不起了，怎么肯屈身向別人學呢？這樣的人，隨他去吧。

見賢思齊意味著“不自卑”。相信“知識改變命運，學習成就未來”，相信“只要學習，永遠不晚；只要進步，總有空間”，相信自己只要向別人學，一定會提升進步超越發展。

見賢思齊意味著“不漠然”。對優秀事物很敏感，對學習很敏感，一有機會馬上學。崇德向善，榜樣如燈。“十步之內，必有芳草；十室之邑，必有忠信”，“三人行，必有我師”，點點滴滴，日積月累，潛移默化，自然而然。

向誰學？“思齊”或學習的對象沒有限制，可以是親朋好友，可以是同學同事同志同仁，可以是古今中外，可以是曾經某方面優秀的自己，可以是敵人對手。

怎么學？一是取其所長；二是引進、消化、轉化、吸收、創新；三是學習后要應用，束之高閣學而無用；四是或學其形，或學其神，自己判斷。

孔子天下至圣，三千弟子七十二賢徒，還孜孜不倦韋編三絕學而時習之，虛懷若谷到洛陽城向當時的周朝圖書館館長老子問道，集古圣賢之大成，真不愧“大成至圣先師”。