3.“用嘴巴咬住課堂”——談美術(shù)教師的語(yǔ)言錘煉

我覺得，做老師除師德之外，第一重要的應(yīng)該是口才，無(wú)論哪門學(xué)科的老師都必須具備的，出色的口才可以讓你在第一時(shí)間抓住學(xué)生，抓住課堂。而且，口才已經(jīng)越來(lái)越被各行各業(yè)的人關(guān)注。而教師口才當(dāng)中，“幽默生動(dòng)”的語(yǔ)言風(fēng)格是最受學(xué)生歡迎的。

為了追求課堂教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默。我勤練語(yǔ)言基本功，在中師的時(shí)候普通話水平達(dá)“二乙”水平，按照本專業(yè)的要求，已經(jīng)合格。但去年，為了達(dá)到更高的普通話水平，繼續(xù)參加培訓(xùn)測(cè)試，終于如愿獲得“二甲”證書。平時(shí)，因?yàn)槲颐刻於荚趯W(xué)生早讀課前到校，學(xué)生早讀時(shí)間，我就朗讀優(yōu)秀古典、現(xiàn)代文學(xué)作品，增強(qiáng)自己的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。積極參加一些文藝活動(dòng)，如，縣婦聯(lián)組織的家庭才藝展示，跟家人一起表演音樂劇，得個(gè)三等鼓勵(lì)獎(jiǎng)；參加縣文明禮儀形象大使角逐，進(jìn)入十強(qiáng)，可惜人家只要一個(gè)。

平時(shí)，通過看名家相聲小品名段，在我電腦的視頻文件夾里，除了名家講座、視頻教程、每年中央臺(tái)的新詩(shī)會(huì)視頻、剩下的就是喜劇電影和小品名段了，有趙本山全集、小沈陽(yáng)全集、郭德綱全集等。課余時(shí)間有意識(shí)去模仿，抓住時(shí)下流行且學(xué)生熟悉的幽默元素，給學(xué)生表演，以此增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，拉近與學(xué)生之間的距離。

05年，趙本山、范偉他們演個(gè)小品叫《功夫》，里面范偉有段臺(tái)詞我用在課堂上了。那堂課是《夸張有趣的臉》，七年級(jí)上冊(cè)的一課。

上課鈴響。

“不好意思，說好課堂上不接聽電話的，又來(lái)了。”

（打開手機(jī)）喂！你好！這里是“借你、借你一雙慧眼”防忽悠咨詢熱線，我是資深上當(dāng)受騙者老范，憑借多年受騙上當(dāng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)你是否受騙上當(dāng)作出明確判斷：有人賣拐請(qǐng)摁1，有人賣車請(qǐng)摁2，有人出腦筋急轉(zhuǎn)彎兒，請(qǐng)摁3，有人賣擔(dān)架，請(qǐng)直接撥110……

學(xué)生聽到這段熟悉的對(duì)白后大笑，接著我請(qǐng)學(xué)生說出剛才我模仿的這個(gè)人是誰(shuí)？然后我出示范偉的頭像，進(jìn)行范偉真人照片與漫畫頭像的對(duì)比，導(dǎo)入課堂。這樣的開場(chǎng)白從一開始就吸引了學(xué)生。本身這堂課就是學(xué)生比較喜歡的課，再加上恰如其分的教學(xué)語(yǔ)言，會(huì)更加使得課堂氣氛變得融洽自如。

今年上半年，我參加縣里的初中美術(shù)教師優(yōu)課評(píng)比，為了首先能用生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言獲取教學(xué)主動(dòng)，我在上課前一天，利用一個(gè)下午和三節(jié)晚自修時(shí)間在網(wǎng)上觀看小品新人“小沈陽(yáng)”以及東北二人轉(zhuǎn)的演出，從中獲取幽默元素，為第二天的賽課服務(wù)。于是就有了第二天賽課前這段師生對(duì)白：

“同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？”

“不認(rèn)識(shí)！”異口同聲，斬釘截鐵。

“我的中文名字就在大屏幕上啊！”

“呵呵！馮笑之！”學(xué)生喊。

“我的英文名字你們是知道的！”

“馮笑之——（平聲略上揚(yáng)，仿小沈陽(yáng)）”學(xué)生笑。

“小樣嘛！你們這些家伙！連我英文名字都知道還說不認(rèn)識(shí)！忽悠！”

“看我第一眼什么感覺？”我問。

“帥！”我身邊一個(gè)家伙喊了一嗓子。

“哈哈哈！開心死了。你知道，我們那邊一個(gè)學(xué)生看到我怎么形容我嗎？”

“我一學(xué)生老遠(yuǎn)看到我，就喊：“是馮老師嗎？我說是，那學(xué)生接著說，老師啊，我看到你有種大海的感覺。為什么呢？我雖然納悶但心理挺高興的，因?yàn)榈谝淮斡腥擞么蠛Ｐ稳菸摇Ｄ菍W(xué)生很認(rèn)真地說，老師啊，我說了您別生氣，從小我就暈船，長(zhǎng)大后一看到大海我就想吐……”

學(xué)生笑。

輕松之后進(jìn)入到課堂，課堂自始至終保持著一種輕松的氣氛，顯而易見，這跟課前師生的交流是分不開的。