文/馮笑之

農戶將老房子粉刷一新，并在室內鋪上了比較時髦的地面磚，房子新裝修了，自然要購置新的家具才匹配。在家具店，農戶看中了一套木制家具，但苦于價錢的原因只買了一把木沙發。回家再收拾收拾原有的家具，拼湊拼湊。其中一只鐵板凳雖用了相當長的時間，卻未見半點損壞，且因長時間摩擦，使得凳面锃亮光滑，頗具質感。清洗之后，農戶竟有些愛不釋手，覺得這家具才是真家伙，以前的一些木制家具不是蟲蛀就是散架，所剩無幾。

于是農戶將鐵板凳也放在了客廳，并置于醒目位置，一來方便使用，二來也可以順便炫耀一下自己的眼光與遠見。

以后，但凡有客人來，主人雖請客人坐木沙發，但每次都會搬出鐵板凳，如此這般地分析解說一般，充分肯定鐵板凳的好。

一段時間之后，農家發現剛鋪不久的地面磚上出現了掉瓷現象，有些地方竟然出現了一些小凹。心里很不痛快，找到當時的地面磚老板理論。老板登門察看，發現其他同樣鋪了地面磚的房間并沒有類似的現象，觀察之后得出地面磚出現的斑駁與接觸鈍器有關，在斑駁出現的區域，老板發現了鐵板凳……

鐵板凳瞬間成了罪魁禍首，恨得農戶將其賣了廢鐵。農戶從此開始炫耀他的木沙發……。

“鐵板凳”與“木沙發”本來是再普通不過的兩件家具，卻因為環境的不同、主人前后觀念的差異導致身份的升落。木制家具因為陰暗潮濕的環境，導致木料腐壞、蟲蛀，直至散架。鐵板凳則依靠其特殊的材料、堅硬的質地在這樣的環境中立于不敗之地。當環境發生變化之后，鐵板凳因為與環境的格格不入遭廢，木沙發則因為材料的柔和被褒揚。

我們傳統的教育教學模式，那種師生關系就類似與鐵板凳與地面磚的關系。教師是鐵，學生是磚，農戶充當了家長，開始家長因為受環境影響以為傳統的教育模式是值得稱道的，即使讓磚遭到一定的破壞，鐵的強勢地位也不能改變。但，當家長得知他孩子心智受損，由老板扮演的教育專家指出傳統教育模式已經不能適應當今的教育之后，家長的觀念發生改變，于是他認可了適應環境的教育方式，農戶接納了適合地面磚的木沙發。

教育講究因地制宜和因人而異，事實證明：適合的，才是最好的。