文/馮笑之

農戶將老房子粉刷一新，并在室內鋪上了比較時髦的地面磚，房子新裝修了，自然要購置新的家具才匹配。在家具店，農戶看中了一套木制家具，但苦于價錢的原因只買了一把木沙發(fā)。回家再收拾收拾原有的家具，拼湊拼湊。其中一只鐵板凳雖用了相當長的時間，卻未見半點損壞，且因長時間摩擦，使得凳面锃亮光滑，頗具質感。清洗之后，農戶竟有些愛不釋手，覺得這家具才是真家伙，以前的一些木制家具不是蟲蛀就是散架，所剩無幾。

于是農戶將鐵板凳也放在了客廳，并置于醒目位置，一來方便使用，二來也可以順便炫耀一下自己的眼光與遠見。

以后，但凡有客人來，主人雖請客人坐木沙發(fā)，但每次都會搬出鐵板凳，如此這般地分析解說一般，充分肯定鐵板凳的好。

一段時間之后，農家發(fā)現剛鋪不久的地面磚上出現了掉瓷現象，有些地方竟然出現了一些小凹。心里很不痛快，找到當時的地面磚老板理論。老板登門察看，發(fā)現其他同樣鋪了地面磚的房間并沒有類似的現象，觀察之后得出地面磚出現的斑駁與接觸鈍器有關，在斑駁出現的區(qū)域，老板發(fā)現了鐵板凳……

鐵板凳瞬間成了罪魁禍首，恨得農戶將其賣了廢鐵。農戶從此開始炫耀他的木沙發(fā)……。

“鐵板凳”與“木沙發(fā)”本來是再普通不過的兩件家具，卻因為環(huán)境的不同、主人前后觀念的差異導致身份的升落。木制家具因為陰暗潮濕的環(huán)境，導致木料腐壞、蟲蛀，直至散架。鐵板凳則依靠其特殊的材料、堅硬的質地在這樣的環(huán)境中立于不敗之地。當環(huán)境發(fā)生變化之后，鐵板凳因為與環(huán)境的格格不入遭廢，木沙發(fā)則因為材料的柔和被褒揚。

我們傳統(tǒng)的教育教學模式，那種師生關系就類似與鐵板凳與地面磚的關系。教師是鐵，學生是磚，農戶充當了家長，開始家長因為受環(huán)境影響以為傳統(tǒng)的教育模式是值得稱道的，即使讓磚遭到一定的破壞，鐵的強勢地位也不能改變。但，當家長得知他孩子心智受損，由老板扮演的教育專家指出傳統(tǒng)教育模式已經不能適應當今的教育之后，家長的觀念發(fā)生改變，于是他認可了適應環(huán)境的教育方式，農戶接納了適合地面磚的木沙發(fā)。

教育講究因地制宜和因人而異，事實證明：適合的，才是最好的。