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“我就是不想上學(xué)，寧可去打工也不愿意去上學(xué)。”——中學(xué)生們常說的話。

“我就是愿意去玩游戲，能找到成功和快樂，學(xué)習(xí)太痛苦！”——孩子們的心聲。

“如果我死了，就去找我們數(shù)學(xué)老師，他經(jīng)常罰我寫作業(yè)，在班上當(dāng)著同學(xué)的面，挖苦我，諷刺我，打罵我，是他逼死了我，傷害了我的自尊”——一個河南中學(xué)生的遺書。

“我只有死，才能解脫老師的逼迫，把我心愛的頭發(fā)剪掉，就像撕碎了我的心。”——山東中學(xué)生的遺書。

“我打死我的母親我不后悔，我終于解脫了，再也沒有那么大的壓力了，不用考重點大學(xué)了。”——一個河南高中生的心聲。

為什么上學(xué)前眼睛閃閃發(fā)光，能問十萬個為什么的孩子，上學(xué)后眼睛卻暗淡無光，厭惡學(xué)習(xí)，孩子先天都是學(xué)習(xí)大師，是因為孩子們恨學(xué)習(xí)背后的原因。

在我國應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)校以考核孩子的分?jǐn)?shù)為主，老師們只抓孩子分?jǐn)?shù)，只要孩子分?jǐn)?shù)能上去，不擇手段，打罵，懲罰，諷刺等對孩子進(jìn)行人格侮辱，逼迫孩子學(xué)習(xí)，要么就是在他這種打擊下，認(rèn)定孩子無可救藥，不聞不問，放縱的態(tài)度，剝奪孩子升學(xué)的權(quán)利，逼出一個個壞孩子。教育孩子急功近利是不行的，就像你摁住老母雞的頭讓它吃食，它怎么也不會吃，你松開它，一會兒，它自己就回去吃，許多老師為了證明自己教的孩子分?jǐn)?shù)高，這種功利心態(tài)，采取了拔苗助長的行為，違背人性的教育手段。不懂教育的老師，認(rèn)為教育孩子就要嚴(yán)格，嚴(yán)格就要嚴(yán)肅，一副冷孔面對學(xué)生，擺出高高在上的架勢，讓學(xué)生怕老師，顯示出自己的學(xué)問有多高，威望有多重。拉開了老師和學(xué)生的距離。教不好孩子還找出各式各樣的理由。學(xué)生太多，忙不過來等等。

懂教育的老師們語出驚人的一致，“沒有教不好的孩子，只有受到不幸教育的孩子”。

熱愛生命獎得主，全球公認(rèn)的第六大教育賞識教育倡導(dǎo)者周弘給了我們教育好孩子的奧秘就是“喚醒好孩子”，孩子一旦認(rèn)定他在老師心中是好孩子的時候，他就會把自己的潛能全部釋放出來，好給你看，好孩子就形成了。

著名數(shù)學(xué)老師王金戰(zhàn)一句豪言讓我們贊賞：“只要智力一般的孩子別說考大學(xué)，就是考重點大學(xué)一點問題都沒有”。

他的態(tài)度就是：“我的眼里永遠(yuǎn)沒有差生，也不允許學(xué)生自己瞧不起自己”。

全國優(yōu)秀班主任魏書生老師因材施教把一個最亂學(xué)習(xí)最差的班級教育成全年級第一的楷模。經(jīng)他教過的學(xué)生既有能力又有學(xué)歷。

新東方校長俞敏洪育人之道，“人生不是百米跑，人生是馬拉松”。他鮮明的指出考重點大學(xué)和普通大學(xué)沒有什么本質(zhì)的區(qū)別。只要你自己不放棄你的目標(biāo)，就一定能成功。

鋼鐵大王卡內(nèi)基說：我最大的成功就是能夠鼓舞起員工的潛能。

拿破侖的成功之道也是鼓舞士兵們的勇氣，哪怕是跑在最后一名的士兵心中也是當(dāng)將軍的將才。

就像會種莊稼的袁隆平按規(guī)律種莊稼，莊稼個個長得好。

不會種莊稼的老師，非要種，結(jié)果不是往地里澆硫酸就是潑鹽酸，使莊稼折磨地奄奄一息。

家長們望子成龍，望女成鳳的心情，把自己掙的虛汗錢毫無保留的給了學(xué)校，可是我們的學(xué)校有多少老師懂得孩子心理學(xué)，有多少老師做到了愛孩子懂孩子。我國的這種灌輸型授課方法制約了多少觸覺型的孩子，被他們摧殘成差生，多少愛迪生被他們毀滅，為什么大學(xué)生給初中生打工的人比比皆是，應(yīng)試教育，灌輸型教學(xué)毀了多少孩子求學(xué)之路！
我們的孩子到哪里找到真正教書育人的學(xué)校啊！
一個國家教育的缺失，將面臨毀滅性的災(zāi)難！
全國示范楷模天卉中學(xué)校長胡志敏創(chuàng)辦了做良心教育，先做人，再做學(xué)問，開放式教學(xué)，給了我們一些希望。他鮮明的提出：“優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績只是素質(zhì)教育的副產(chǎn)品”。今天孩子的教育就是我們國家三十年后的現(xiàn)狀。但愿這樣有責(zé)任，有使命的老師多一些，我們的教育才有希望！我們的國家才會安定、和諧、昌盛!