3.2那樣的你與這樣的你——核心個性與社會個性

由于受到國內(nèi)心理學(xué)知識普及程度不足的限制，所以盡管許多人對“九種個性”趨之若鶩，但是許多人越學(xué)越迷惑，那么到底什么是個性？

目前大家普遍接受的個性概念是，個體在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與后天環(huán)境的相互作用而形成的相對穩(wěn)定的和獨(dú)特的心理行為模式。

這個概念最大的問題是沒有定義清楚后天環(huán)境。一般來說后天環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境。這些后天環(huán)境對個性的影響是不同的。為了說清楚這個問題，從兩個方面探究九種個性的形成。

一是核心個性，二是社會個性。

本書對九種個性對個性的定義是：個性是認(rèn)知、情感和行為的復(fù)雜組織。是個體在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與童年時期的父母教養(yǎng)方式相互作用形成的核心個性，以及在核心個性的基礎(chǔ)上與學(xué)校教育、社會標(biāo)準(zhǔn)跟工作環(huán)境相互影響而形成的社會個性的總和。核心個性是穩(wěn)定的獨(dú)特的；社會個性是發(fā)展變化的。

作者認(rèn)為，人是核心個性與社會個性的對立統(tǒng)一體。每個人都有獨(dú)特的核心個性，正像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有個性完全相同的人，個性使人各具特色。

人又具有社會個性，他“像所有人”，又像“某一類人”。生活在同一社會或同一階層里的人的基本社會行為、價值觀念往往是相似的。社會文化給特定社會里的每個成員的行為染上了一層區(qū)別與其他社會文化的色彩。

1、核心個性

嬰兒出生時只是一個生物個體，無所謂核心個性和社會個性。嬰兒的心理活動還是片段的、無系統(tǒng)的、易變的，僅有自我意識和社會個性的萌芽。核心個性的初步形成始于幼兒時期，一般7歲以后逐漸形成，這時候社會個性也逐漸開始發(fā)展起來。

（1）核心個性是穩(wěn)定的生理基礎(chǔ)

心理學(xué)認(rèn)為，個性是心理活動的體現(xiàn)，而心理活動是大腦活動的產(chǎn)物。我們的意識、情緒都是由大腦中的神經(jīng)元、灰質(zhì)、樹突、軸突、神經(jīng)遞質(zhì)等共同作用下的結(jié)果。在我們?nèi)松畛鯉啄辏òㄅ咛r期），腦部的主要任務(wù)是確定所有腦細(xì)胞正確的連接起來。不只是建立細(xì)胞間的連結(jié)，還要把某些連結(jié)切斷——3歲小孩腦細(xì)胞之間的連結(jié)是成年人的兩倍——這些連結(jié)是亂七八糟的——為了妥善運(yùn)作，腦部必須決定哪些連結(jié)要保留，哪些要斷裂。在有限的大腦關(guān)鍵發(fā)育期間腦部必須檢查成千上萬兆的連結(jié)，因此不得不采取“殘忍”而有效的原則：用不著的就自動斷裂。

那么腦部如何判斷哪些連結(jié)用得著，哪些用不著呢？通過觀察，科學(xué)家總結(jié)出了大腦的判斷規(guī)律：不斷探測哪些區(qū)域經(jīng)常受到刺激，而哪些區(qū)域極少受到刺激來決定是否斷裂這些區(qū)域的連結(jié)。也就是說很少受到刺激的部分將自動斷裂。

通過發(fā)生在1970年洛杉磯郊區(qū)女孩吉妮身上的悲劇（被其精神情況極不穩(wěn)定的父親綁在一個小房間的椅子上長達(dá)12年半，因?yàn)楦改笌缀鯖]有跟他說過話，她的腦部負(fù)責(zé)語言的部分幾乎沒有受到刺激，導(dǎo)致終身受損。吉妮被解救出來后通過多年語言訓(xùn)練，至今仍無法學(xué)會說話，只能“像動物一樣嗚咽”），這證實(shí)了大腦神經(jīng)科學(xué)家對人類大腦初期發(fā)育的理解：過了腦部發(fā)育的關(guān)鍵時期，人的大腦結(jié)構(gòu)基本定型，之后的環(huán)境變化以及訓(xùn)練很難改變大腦的構(gòu)造，也很難改變基于大腦結(jié)構(gòu)功能區(qū)特征。

同樣，我們正常人在大腦發(fā)育關(guān)鍵時期接受到的刺激是有所不同的（當(dāng)然刺激范圍和種類是基本接近的），刺激的程度和強(qiáng)度也有一定差異。這些微小的差異對大腦發(fā)育的連結(jié)斷裂以及結(jié)合時期的影響在于改變了功能神經(jīng)元連結(jié)的強(qiáng)度。這些功能神經(jīng)元連結(jié)強(qiáng)度對我們將來的獲取信息、思維、決策方式都將產(chǎn)生一生的影響。因此，從心理學(xué)角度而言,核心個性一旦形成是不會發(fā)生改變的。

（2）核心個性是穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)佐證。

1908年，卡斯比教授同倫敦國王學(xué)院的精神病家對1000名3歲的幼兒進(jìn)行了面試，每名幼兒被問了22個行為特點(diǎn)方面的問題，據(jù)面試結(jié)果這些幼兒被分為充滿自信、良好適應(yīng)性、沉默寡言、自我約束和坐立不安5大類。

2003年，當(dāng)她們26歲的時候，卡斯比等精神病學(xué)家再次與他們進(jìn)行了面談，并且對他們的朋友和親戚進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果如下：

1）當(dāng)年別認(rèn)為“充滿自信”的幼兒占28%。小時候他們費(fèi)心活潑和熱心，外向型性格。成年后，他們開朗、堅(jiān)強(qiáng)、果斷領(lǐng)導(dǎo)欲較強(qiáng).

2）40%的幼兒被歸為“良好適應(yīng)類”當(dāng)年他們就表現(xiàn)的自信、自制、不容易心煩意亂。到26歲時，他們性格依然如此。

3）當(dāng)年被列入“沉默寡言”類的幼兒占8%，是比例最小的一類。如今他們要比一般人更傾向于隱瞞自己的感情，不愿意影響他人，不敢從事任何可能導(dǎo)致自己受傷的事情。

4）10%的兒童被列為“坐立不安”類，主要表現(xiàn)為消極、注意類分散等。如今，

與其他人相比，這些人更容易對小事做過度反應(yīng)，容易苦惱和憤怒。熟悉他們的人對其評價多為：不現(xiàn)實(shí)、心胸狹窄、容易緊張和產(chǎn)生對抗情緒。

5）還有14%的“自我約束”型幼兒長大后的個性和小時候一樣。

這個實(shí)驗(yàn)證明，隨著時間的推移，核心個性是穩(wěn)定的。