成長環境與為人父母

               ——論個性的形成

前言

人格的形成由三部分組成，第一部分是先天遺傳，第二部分是家庭教育環境，第三部分是社會環境。這三部分是相互作用形成了穩定的人格特征。

現在心理學研究一致認為，在人格的形成過程當中，遺傳因素占50%，家庭教育環境占30%，社會環境因素占20%。

遺傳因素決定了我們個性發展的方向，就像我們的遺傳基因是土豆，我們的不論怎么發展也是土豆。家庭教育環境決定了個性發展的程度，就是在土豆遺傳的基礎上是發展成了園土豆、扁土豆、還是長土豆。社會環境給個性發展提供了再次矯正的機會，但這種矯正不會改變其根本結構，就比如已經長成了長土豆的形狀，社會環境需要圓土豆，長土豆會為了適應社會環境，而把自己變圓。當這個社會環境需要扁土豆，長土豆會把自己變扁，這就是一個個性的社會化過程，這個過程可能會持續一生。

由于個性是在遺傳的基礎上與后天環境相互作用形成的，說以在不同的時間段，我們對個性的發展有不同的任務與要求。

在0-7歲這個階段，這個階段使核心個性發展的關鍵時期，核心個性一旦形成就會很難改變，這個時候，父母的家庭教育環境就起到了決定性的作用，當孩子一旦生下來，他個性的50%已經形成了，在0-7歲這個階段，父母主要的任務就是創設一個環境，讓孩子形成良好的個性，創設一個良好的環境，孩子遺傳因素中不好的因素得到控制，讓遺傳因素中良好的因素得到發揮。這個階段父母主要創設環境，來調節孩子的氣質特征。在這個階段因為核心個性還沒有形成所有，對孩子的判斷用氣質類型。

在7-青春期結束，這個階段使孩子個性進行調整的第二個關鍵期，因為在0-7歲核心個性已經形成，核心個性的形成一定會出現優點與缺點，在這個階段通過調整會形成一個規避孩子個性缺點，或者發揮個性優點的附屬個性類型。這個階段也是父母最后一次對孩子個性的發展進行修偏的機會。這個階段核心個性已經型，也就是形成了9種不同的個性類型，這個時候，要根據判斷孩子屬于九種個性中的哪一種，然后通過培養孩子的側翼來彌補核心個性的不足。

青春期結束-死亡，這段時間是社會個性形成的時期，當核心個性形成以后，個性進入到社會，為了適應社會環境，個性會進行適當的調整，如何調整得當就能良好的適應社會，如果調整不利，就會不適應社會。這個時候核心個性與側翼個性已經形成，只有通過自我提升，每個類型都有自己提升方向的型號來對應，通過自我提升來適應社會環境。

現在心里學界從橫向角度，對個性的形成有6大理論，這個6大理論都有不足的地方，現在需要一種理論能夠整合這個6大理論。從縱向角度，從0歲到死亡個性都在發展，但是個性發展有關鍵期，一旦錯過這個關鍵期，個性就很難改變。九種個性理論有效的整合這6大理論，九種個性即承認個性是穩定不變的，也承認個性是發展變化的。第一次把個性的變與不變有效的統一起來了，九種個性認為，核心個性是穩定不變的，社會個性是發展變化的。

第一篇    關于各種個性形成的心理學實驗與理論

第一章    弗洛伊德理論與新弗洛伊德

1.1弗洛伊德的精神分析理論

1.2弗洛伊德理論的應用

1.3弗洛伊德理論的相關研究

1.4弗洛伊德理論的貢獻與批判

第三章 特質流派

3.1特質理論

3.2特質理論的應用

3.3特質理論的相關研究

3.4特質流派的貢獻和批判

第四章生物學流派

4.1生物學流派的有關理論

4.2生物學理論的應用

4.3生物學流派的相關研究

4.4生物學流派的貢獻與批判

第五章 行為主義與社會學習流派、認知流派、人本主義

5.1行為主義理論

5.2行為主義理論的應用

5.3行為主義理論的相關研究

5.4行為主義理論的貢獻與批判

第六章 九種個性的心理學解釋

第二篇    各時間段生長期個性的發展

第八章 0歲-7歲（個性發展的關鍵期）核心個性形成的階段

第九章 7歲-青春期結束（個性調整關鍵期）側翼個性形成的階段

第十章 青春期結束-死亡（個性提升時期）社會個性形成時期

第三篇    認識孩子的個性優勢，創造個性發展環境。

第十一章 認識0-7歲孩子的氣質類型

第十二章 認識7歲-青春期 孩子的九種個性類型

第四篇 認知自己的個性缺陷，避免不良影響

第十三章 認識自己的九種個性類型

第十四章 不同類型的父母搭配如何培養0-7歲的孩子

第十五章不同類型的父母搭配如何培養7歲-青春期的孩子

第五篇 為人父母的必行義務