中層執行力提升（工具方法版） 【課程背景】: 有些企業家經常感到自己的好想法不能實現，具體表現在：新的營銷策略已經開會說明了，一到下面就走樣；即便確實按照公司的指示去做了，但就是產生不了預期的結果；財務部對促銷費用審核非常嚴格，但年終核算時發現費用增加了但銷量沒增加；大區經理都簽了目標責任書了，但還是完成不了任務；公司員工都在忙，但就是不出成績；…… “正確路線確定之后干部就是決定的因素。”企業中層經理承上啟下，起著二傳手的作用。企業的戰略想法需要中層做很好的分解傳達，需要中層帶動執行，需要中層在執行中進行管控監督。如果中層執行不力將導致整個企業的半身不遂，戰略構想將成為一個泡影，所以提升中層執行力將整體帶動基層的執行。 本課程專門針對中層經理如何執行， 如何干的問題進行講解和訓練。課程中將會給到中層經理工具和方法，并對此加以訓練，使他們具備優秀的執行能力。 【課程收獲】： 1、 了解中層執行中的常見錯誤 2、 明確在執行中自己的角色 3、 掌握有執行前某準備的工作方法 4、 掌握執行中控制的流程和方法 5、 掌握執行后如何進行總結提升 【課程時長】2天 【培訓對象】企業中高層經理 【授課方式】輔導式培訓：講授+案例分析+小組研討+個性具體問題解答+模擬演練+講師點評 【授課講師】邱柏森 【本課程區別于其他同類課程的特色】 1、 講師的大集團企業副總主抓執行力建設的經歷使效果更有保障。 2、 課程中融合大量的實際工作中的具體問題進行剖析，貼合學員實際現狀 3、 一改其他課程理論，原則居多的風格，重點以講授+練習訓練+視頻案例分析的輔導式教學，當場實用有效。 4、 課程所用案例，活動等均出自講師實際工作經歷以及針對企業前期調研，而非杜撰，抄襲或固定模式。課程真實性、針對性、實用性、實效性更強。 5、 一改其他課程僅停留在外在喊口號的隔靴搔癢，而是真正解決員工執行中會干的問題。 6、 以心、體、技三層結構組織課程內容，從理念——結構、流程——方法、工具三層次逐級展開，確保學員聽著激動，想著沖動，實際會用 7、 靈活運用多種培訓手段：精彩故事、視頻資料分析、現場模擬演練等，使參訓者在笑聲中成長，在觸動中進步，在實際中自由運用，真正提高業績。 8、 如預算允許，在授課后3個星期進行針對性應用輔導教練，可保證效果固化。 【課程大綱】 一、執行力為什么是企業成敗的關鍵 1. 團隊活動檢驗你的執行力：團隊組建及完成競賽任務 2. 企業的核心競爭力是什么？ 3. 執行力----成功的基礎 4. 什么是執行、執行力？--執行力就是做事情 5. 執行力的三個核心 二、中層執行不力幾大問題 1. 角色不明癥 2. 本末倒置癥 3. 適可而止癥 4. 職責認識不清 5. 只見問題不見目標 6. 不設定標準 7. 公司內部形成對立 8. 之重結果忽視思想 9. 缺乏做事章法 三、明確執行角色 1、 案例分析：李洋經理的遭遇 2、 研討討論：我是誰？我該做什么？我該怎么做？ 3、 企業管理者普遍需處理的三類關系  作為下級的管理者角色 與領導關系測試 案例分析：常見的下級角色錯位 研討：下級都具備哪些角色 有效輔佐上級的四項技巧 四項角色要求 a、角色要求1：棄疑意識 b、角色要求2：流程意識 c、角色要求3：細節意識 d、角色要求4：主動意識  作為同事的管理者角色 案例分析：為何這個項目可以成功執行 樹立內部客戶意識 部門間團隊沖突的處理 雙贏思維與建立信任更關鍵 互動游戲：博弈  作為上司的管理者角色 案例分析：常見的上級錯位的具體表現 上級扮演的八大角色 執行力的三大層次 作為管理者的兩大職責：做好決策、抓好執行 四、明確執行的標準 1. 企業中普遍執行的兩類事項 2. 執行任務的衡量標準---四個規定7把尺 3. 執行規定的衡量標準---三必一平等 五、如何抓執行 1、執行前謀劃七大準備  計劃準備  組織準備  物質準備  法規準備  能力準備  思想準備 互動練習：工作項目的分解計劃 2、執行中謀劃控制  行令指揮 互動練習：如何準確下達命令  組織協調 互動練習：溝通協調、行政協調、信息協調  檢查督導 互動練習：任務活動監控表的運用 檢查督導的總任務和總流程 檢查督導帶動執行的6抓6治 視頻案例分析：付經理應如何應對 互動演練：檢查督導方法的綜合運用  教育激勵 案例分析：劉總的激勵手段 激勵的12種措施運用 身教動員的四種形式 案例分析：李廠長的申訴 批評教育的策略運用 互動練習：用設問批評法進行教育  嚴格反饋 案例分析：項羽為何決策失誤 反饋制度的落實 請示和報告的運用規則 3、執行后謀結果  勝利果實的分配  失敗后的問責流程與方法  經驗與教訓的總結 六、課程總結回顧與具體工作問題的輔導問答