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面部表情要適宜。它參與各種不同情緒的發生和人們之間各種不向情緒的信息傳遞，成為社會通訊和人間相立通曉、理解的重要窗口，是人體語言的“稠密區”。人們往往能通過面部形態與色彩的變化，把某些難以或不宜用言語表達的微妙、復雜、深劍的思想感情，準確、精密地表露出來。因此，蘊含著豐富信息的教師的面孔自然就成了學員關注的目標。他們時刻思從教師的固部表情上獲得有關信息。以確定自己作出怎樣的反應。這就要求教師認真研究、充分運用自己的面部語作用于學員的視覺器官，以形成知識信息、情感信息對學員的綜合性“多覺輻射”。為此，教師的面部表情，一是要自然。要讓自己的內心活動在表情相一致，使學員看到教師表里如一的真實形象，以贏得學員的充分信任。二是適度。主要指教師臉色臉形的變化不可過分，要恰如其分，做到嘻笑而不失態，哀痛而不失聲。三要溫和。教師的面孔像一面x光屏幕，各種情緒心態都可以從這里無保留地透露出來。教育心理學常識告訴我們：當教師課堂表情溫和、親切平易時，師生間的角色差異給學員造成的心理壓力就會減少以至消失。這樣不僅打開了師生間的感情通道，學員的思維之門也為之敞開，接受有用信息的靈敏度會大大提高。反之，如果教師的面孔冷漠、“老陰不晴”，則會使學員產生懼怕心理，從而妨礙師生間的感情交流，阻塞學員的思維之門，給學員的心理和學習帶來不良影響。