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動作姿勢要恰當

在課堂教學中，教師處也學員注目的中心，他的一招一式，對教學效果；而不能舉止無措，甚至有厭煩、失望的動作姿勢，那樣會使學員失去回答問題的信心。

了解表情動作的特殊含義，做到用之合宜面部表情和手勢動作這一人類傳情達意的特有于段，豐富多采，大多含有特定意義，教師應當了解它們各自的特定含義，并結合自己的工作實際，細心研究，斟酌運用。

還應當思考并記住馬卡連柯的經驗：他是在學會用15—20種語調說出“走過來“這句話，在面部、表音和體態(tài)上表現出20種不同的情調之后，才成為真正的教育能手的。讓我們的教師都認真研讀兩本書吧——本寫在紙上，一本寫在身上。