（1）文字表白型。在閱讀教學中，理解句子是重點也是難點，有些句子讓學員直接說出意思是有一定難度的。為此，我們可抓住句中的重點詞語引導學員探究，讓文字作假設表白，以降低難度，增加趣味性，幫助學員理解句義。

（2）假設自述型。由人物外表體會人物內心，這是閱讀寫人文章的重要方法，而這對小學員來說是有一定難度的。為此，我們可運用假設，讓學員充當文中人物，進入文中情境，變體會人物內心為自我表現(xiàn)內心。

（3）自我感受型。現(xiàn)行教材中，借事說理的課文不少，有些課文直接讓學員歸納事理比較困難，教師可讓學員進境悟理，自我感受，讓其談“親身”體會。

（4）思維轉換型。有些問題如果學員難以理解，可變換思維方向。

（5）由此及彼型。有些問題，如果學員一時難以理解，可暫緩一步，讓學員解答類似的簡單的問題，再巧妙遷移，由此及彼。