1. “教為主導(dǎo)”和“學(xué)為主體”。啟發(fā)式教學(xué)，它是在教師指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生一起共同完成教師事先精心設(shè)計的教學(xué)活動：

2. 主要活動：啟發(fā)式教學(xué)不是簡單地向?qū)W生“灌注”的過程，它需要經(jīng)過一系列的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的活動才能完成。主要有如下一些教學(xué)活動：

（1 ）教師啟發(fā)：目的教育、方法指導(dǎo)、設(shè)疑啟發(fā)、實驗啟發(fā)。

（2 ）學(xué)生摸索：預(yù)習(xí)自學(xué)、閱讀教材、設(shè)疑提問，自做實驗。

（3 ）整理提高：學(xué)生作業(yè)、實驗設(shè)計、整理分類，知識小結(jié)。

（4 ）發(fā)展深化：復(fù)習(xí)深化、自我檢查、筆試口試，綜合運(yùn)用。

3. 讀、議、講、練、做相結(jié)合的教學(xué)方式。

教師應(yīng)開動腦筋，根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)實際情況，注意調(diào)動學(xué)生積極性的前提下，設(shè)計好每堂課的教學(xué)活動，在教學(xué)時，采用：讀（書）、議（論）、講（解）、練（習(xí)）、做（實驗）五個方面有機(jī)結(jié)合。如果只靠一種單調(diào)的“自學(xué)”方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會感到枯燥無味學(xué)不下去，教師不能啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生也不能發(fā)揮主體作用。比如說讀書，就注意指導(dǎo)學(xué)生的“粗、精、細(xì)”三讀的閱讀指導(dǎo)。粗讀能大概了解所學(xué)的內(nèi)容和所學(xué)內(nèi)容的基本思路。精讀，是用點、線、圈、勾等記號劃出所學(xué)知識的重點、難點、關(guān)鍵詞句。細(xì)讀注意指導(dǎo)學(xué)生掌握好下述四讀：比讀，比較所學(xué)概念的異同點；聯(lián)讀，回頭看，將新舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，進(jìn)行知識系統(tǒng)化、脈絡(luò)化的工作；續(xù)讀，做完練習(xí)后，再回頭看教材，加深知識的理解；寫讀，指導(dǎo)學(xué)生自己動手整理知識，寫心得筆記，小結(jié)知識，或在書面眉批、尾批、旁批。

4. 注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

啟發(fā)式教學(xué)的主要特點，是強(qiáng)調(diào)自學(xué)為主，學(xué)生要在教師主導(dǎo)作用下，通過自學(xué)主動地學(xué)習(xí)掌握知識。自學(xué)的好壞是關(guān)系到啟發(fā)式教學(xué)方法成功與失敗的關(guān)鍵，也是學(xué)生逐漸不依賴他人而獨立獲得知識成為學(xué)習(xí)主人的關(guān)鍵。