1. “教為主導”和“學為主體”。啟發(fā)式教學，它是在教師指導下，充分調(diào)動學生的學習積極性，師生一起共同完成教師事先精心設計的教學活動：
2. 主要活動：啟發(fā)式教學不是簡單地向?qū)W生“灌注”的過程，它需要經(jīng)過一系列的課堂教學環(huán)節(jié)的活動才能完成。主要有如下一些教學活動：
（1 ）教師啟發(fā)：目的教育、方法指導、設疑啟發(fā)、實驗啟發(fā)。
（2 ）學生摸索：預習自學、閱讀教材、設疑提問，自做實驗。
（3 ）整理提高：學生作業(yè)、實驗設計、整理分類，知識小結(jié)。
（4 ）發(fā)展深化：復習深化、自我檢查、筆試口試，綜合運用。
3. 讀、議、講、練、做相結(jié)合的教學方式。
教師應開動腦筋，根據(jù)教材內(nèi)容，教學實際情況，注意調(diào)動學生積極性的前提下，設計好每堂課的教學活動，在教學時，采用：讀（書）、議（論）、講（解）、練（習）、做（實驗）五個方面有機結(jié)合。如果只靠一種單調(diào)的“自學”方式進行教學，學生就會感到枯燥無味學不下去，教師不能啟發(fā)學生思維，學生也不能發(fā)揮主體作用。比如說讀書，就注意指導學生的“粗、精、細”三讀的閱讀指導。粗讀能大概了解所學的內(nèi)容和所學內(nèi)容的基本思路。精讀，是用點、線、圈、勾等記號劃出所學知識的重點、難點、關鍵詞句。細讀注意指導學生掌握好下述四讀：比讀，比較所學概念的異同點；聯(lián)讀，回頭看，將新舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，進行知識系統(tǒng)化、脈絡化的工作；續(xù)讀，做完練習后，再回頭看教材，加深知識的理解；寫讀，指導學生自己動手整理知識，寫心得筆記，小結(jié)知識，或在書面眉批、尾批、旁批。
4. 注重學生自學能力的培養(yǎng)。
啟發(fā)式教學的主要特點，是強調(diào)自學為主，學生要在教師主導作用下，通過自學主動地學習掌握知識。自學的好壞是關系到啟發(fā)式教學方法成功與失敗的關鍵，也是學生逐漸不依賴他人而獨立獲得知識成為學習主人的關鍵。
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