思維導圖應用基礎
1.您用思維導圖很多年了，可依然不知道怎樣把其融入到生活工作之中？
2.您潛水到多個思維導圖群，聽到見到的導圖總是覺得離自己比較遙遠？
3.您還在繼續猶豫，到底是用手繪還是軟件繪制思維導圖——眾說紛紜？
4.您甚至看到鋪天蓋地的廣告，都在說思維導圖非常神奇——左右命運？
5.您還在繼續觀望，繼續猶豫到底要不要學習思維導圖？——左右為難？
6.您看了不少導圖書，也畫了不少導圖，可總不得要領？——鑰匙在哪里？
本課程不是單純教您怎樣畫思維導圖，而是和您一起分享，怎樣讓導圖為您所用，剖析思維導圖應用過程中的一些誤區！讓您不再猶豫，不再覺得高深！以下為本次課程分享的重點內容：
一、思維導圖前世今生；
二、思維導圖應用核心；
三、思維導圖應用基礎；
四、思維導圖應用范圍；
五、思維導圖應用回歸
非常感謝多貝網的支持，本次培訓是繼續28日培訓的后的深化，28日培訓由于技術問題，進行20多分鐘就中斷了！30日決定在9月1日進行繼續培訓！2天時間有100多人報名，實際參與的人數達150多人！
本次培訓直奔主題，自我介紹也進行了簡略！
第一章：沒有思維導圖之前——本部分就學習模式（線性學習、圖文學習）；思維模式（邏輯思維與創新思維）進行微觀認識；并結合部分圖片激發大家的聯想！
第二章：擁有思維導圖之后——本章節對思維導圖應用的社會趨勢進行了分析，讓學員對學習的宏觀環境有一個初步認識，了解信息化社會趨勢下，學習方法的掌握比學習知識更重要——這個方法就是可視化學習模式——思維導圖；并且讓大家了解國家、學校、企業在信息化背景下的行動。如人大附中、華東師范大學、勒流中學、廣源小學等學校。
第三章：介紹思維導圖的發展，與思維導圖的集散原理、四步導圖方法；同時介紹了30分鐘學會導圖的基本要領；
（一）思維導圖魔方應用四大方法——點線面體！
點：確定主題、集中發散；
線：思路清晰、逐層展開；
面：歸類分組、充分全面；
體：配圖添色、立體可現。
（二）思維導圖應用魔方四大原則——點線面體！
“點”——中心明確、以終為始：“點”可以是“問題、目標、對象”，區別了“問題”與“目標”之間的差異，明確了“問題——理想與現實的差距”“目標——期望的方向或差距改進的方向”；介紹了工作過程中常見的6大目標：PQCDMS——“效率P、質量Q、成本C、誠信D、士氣M、安全S”；
“線”——思維清晰、逐層展開：介紹了常見的管理對象分類“5M1E——人機料法環測”；線的分類考慮“效率原理”——時間、空間、活動；
“面”——歸類分組、充分全面：介紹了人的三種社會身份“家庭、組織、社會”；此部分的理解，要求從兩方面，內容的完整性，與內容的有效性。金字塔原則中的MECE法則——不重不漏；“歸類分組，同一范疇”。
“體”——立體可現、價值統一：介紹了“點”“體”的一致性與相對性。“體”的最終要求就是實現“點”的目標要求，落實“價值統一、立體可現”
第四章：思維導圖的核心認識，就是對思維導圖四大原則的深入理解，對方法的“點線面體”與內容的“點線面體”進行了細節性描述！并用“野外探險”；“提高個人績效”案例說明了個人導圖與集體導圖的應用要點；本部分介紹了一個“加法原理”——平衡原理、效率原理；“橫”——平衡（集散過程），一個人地平線在哪里（目標、責任）？（付出，收獲；集中，發散；少，多；多，少）；“豎”——效率（優勝劣汰），打破平衡——時間、空間、活動效率，實現理想與目標！整個社會也是在一個追求“效率優先、兼顧公平”的加法原理的過程中。
第五章：探尋思維導圖的魅力——想、說、寫、做！通過案例讓大家理解思維導圖的模式與線性思維的魅力影響區別。
第六章：回歸再認識思維導圖，辨證的認識思維導圖，她不是萬能的，同時也不是什么都需要思維導圖的，軟件手繪適合自己就好，兩種都是思維的發散與呈現！除了思維導圖還有很多可視化呈現的工具！如office里面的smartart、excel里面的圖表工具等，不要吊在一顆樹上，多種可視化工具，讓我們的工作生活呈現的更加精彩！
課程小結：
（1）人的思維：歸納、演繹、類比；
（2）人的活動：想、說、寫、做；
（3）導圖原則：點、線、面、體；
（4）加法原理：平衡、效率
祝愿大家：工作生活如意安順！
本博客為“思維魔方”交流應用的集散地，思維導圖應用魔方交流者可以加入導圖應用魔方群：122935870；加入時注明自己意愿，另外希望入群后主動分享，共同進步！
思維導圖應用魔方（小學案例版）已經上架，請給與支持 ；
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