思維導圖學習十大陷阱（二）

       今天去深圳民治二小做深度的合作洽談！受到滿校長熱情的接待，滿校非常睿智的思維，一下就看出了思維導圖的核心弱點，就是邏輯性存在瓶頸，對于兒童期、少年期的孩子他們如果沒有系統的邏輯、哲學觀，畫出來的導圖其實意義和傳統的記憶沒有太大的差別！

        繼續昨日的博文，思維導圖學習應用的十大陷阱！十大陷阱又分成四個層面展開描述：應用領域的陷阱；繪制方法的陷阱；繪制工具的陷阱；學習態度的陷阱；共計歸納了10條！

  第二類：繪制方法陷阱：

    這類陷阱，目前通常有四種情況，很多是所謂的大師告誡初學者時千千萬萬提醒的！我以18年（1996星火圖是我的思維導圖原始啟蒙階段，2002年才知道自己畫的可以叫“思維導圖”）思維導圖應用經驗，說一下自己多年應用的體會！別有太多顧慮！畫吧！涂吧！

        1、思維導圖一定要配圖片！很多人經常說我們要開發右腦，盡量用圖說話！但是，思維導圖呈現的對象，不是都是可以用圖的，我們用思維導圖的目的是梳理思維！而不是為圖而圖，其實所謂的“右腦創新”還有很多是無法驗證的！我們要相信的是——畫出來的導圖，方便自己理解、閱讀、記憶、創新的就是非常好導圖，無論有沒有配圖說明；反過來說，能配圖當然會更生動一些！記得配圖要與內文一致，否則沒有關聯的圖文，只會造成記憶干擾！

     2、每個分支都應用關鍵詞！關鍵詞是一種聚焦，對于長篇大論來說、對于段落來說，需要盡量使用關鍵詞、關鍵句！但是思維導圖的每個分支，如果都是關鍵詞，估計繪圖者過些日子也要搜腸刮肚去回憶了！故每個分支如果關鍵詞可以明白無誤予以理解，就可以用；關鍵詞會造成誤解、混淆、短路，這時，盡量用關鍵句來替代關鍵詞！讓下次閱讀時效率更高！

     3、顏色越絢麗導圖越好看！色多而目盲！我們畫導圖是為了梳理思維，過多的顏色讓我們記憶產生干擾，喧賓奪主！一般顏色盡量控制在5色以內！超過7種顏色的導圖，花里胡哨的，基本可以放“藝術館”去了！思維導圖主要存在意義是來認知、梳理、探索的！不是作為藝術品來展示的，導圖如果有藝術價值，也是在呈現思維時的一種附帶價值而已！導出自己的思維，理順自己的思維，時刻謹記！

     4、分支畫的越細致就越好！思維導圖按照“導圖四步方法
”是由—— “點線面體”組成，“線”在“點”的基礎上，不斷逐層分解！這個分解、分層的過程中，思維的內容會越來越龐大，知識點會越來越容易交差！故一級主題盡量控制到7層；下一級的主題也要控制在7級以內！這樣 7*7=49個分支，加上上一級的主題會有上百項要記憶！理解記憶的負擔將會越來越大！

     如果超過7類怎么辦？常常有人會問！非常簡單，對超過7類的內容進行重新歸納！就像我們今天說的“思維導圖學習十大陷阱”，如果用一級主題已經有10項，我對其進行分類重組，變成四大類：應用領域的陷阱；繪制方法的陷阱；繪制工具的陷阱；學習態度的陷阱；，每個大類再把10個陷阱配置進去！這樣提高我們記憶理解的效率！不會一下給10個嚇到！具體參見上面導圖！

      明天再續

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