王老師好！我想問一下，老師說我的孩子學的快忘得也快，一般的東西教一到兩遍就會了，可是過一短時間就忘了，您說是什么原因？
你好！
你說你的孩子學的快忘記的也快，告訴你，這是正常現象。早期教育就在于兩個字：引導。家長做好自己該做的，至于孩子，只要家長付出了，孩子會給您答案的。順其自然，千萬不要刻意。如果要單純的一一講應該怎么教，可能答案要寫幾天幾夜了，而且寫的也不一定就實用的，因為每個孩子還是因人而異。我只能給你提一些建議吧。你要學會順其自然。順其自然就是平時該做的，讓家長覺得很順利，很滿足，有的孩子家長則覺得明顯還是不行，覺得孩子完全不能讓自己滿意。出現了這兩種效果家長父母都不要大驚小怪，這都非常正常的。如果你去強求孩子，心里面有一定的功利心，效果很大一部分會適得其反，即便家長現在看不出來，也是為孩子以后心里的扭曲埋下了伏筆。一定要記住，孩子會了就會了，不會也不勉強，一點關系都沒有，真的，切記切記。沒有什么東西比孩子的心里健康更重要！
教育孩子不能操之過急，慢慢來，家長要和孩子一起學習。每個寶寶的具體情況還是需要靠家長對于早教知識的了解運用結合寶寶自身的條件，在生活中引導寶寶。只有自己的父母才是最了解自己的寶寶的。在這里給你一些提高孩子記憶力的方法
有的放矢——明確近期記憶目標。人不管做什么事，都要有目標。這個目標，誘惑著人，引導著人，使人步入更高的境界。同樣，家長必須使孩子清醒地意識到，自己的學習總是有一定的目標的，這是成功地改進記憶效能的一個前提和基礎。那么，如何確立記憶的近期目標呢？關鍵是要學會安排記憶進程，把長遠目標劃分成若干不同的近期目標，一個一個地實現，一個一個地跨躍。每當達到了一個近期目標，就能增強信心，改進記憶效能，提高記憶速度。當達到了所有的近期目標后，苦心積慮所要追求的長遠目標也就勝利在望了。而對長遠目標的靠近，無疑會更強有力地刺激記憶效能，從而更有效地提高記憶能力。
在理解基礎上進行記憶。在積極思考、達到深刻理解的基礎上記憶材料的方法，叫做理解記憶法。理解記憶的基本條件是對材料進行思維加工。因此，當孩子記憶一些抽象的東西，盡可能與具體、形象的東西結合起來，在形象的基礎上，概括出具有普遍性的結論。對記憶材料加以選擇和取舍，從而決定重點記哪些，略記哪些，這種記憶方法叫做精選記憶法。當一種事物和另一種事物相類似時，往往會從這一事物引起對另一事物的聯想。把記憶的材料與自己體驗過的事物連結起來，記憶效果就好。要記憶外部信息，必先接受這些信息，而接受信息的“通道”不止一條，有視覺、聽覺、動覺、觸覺等等。有多種感知覺參與的記憶，叫做“多通道”記憶。這種記憶方法效果比單通道記憶強得多。宋代學者朱表說，讀書要三到：心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細。
若將必須記憶的內容按一定要求進行分類，那么，記憶就要容易得多。實際上，分類過程是一個理解的過程，本身就已經具有記憶的功能，孩子一邊在分類，一邊在理解，一邊就已經在記憶了。上課時要讓孩子做到五到。這五到為心到、口到、眼到、腦到、手到。心到就是說心要在課堂上，口到就是上課時要多發言，腦到是指在課堂上要快速地思維，眼到是指老師寫在黑板上的重要內容，你的眼睛千萬別放過，手到是指對老師課上講的主要內容要記在本子上。要讓孩子知道抓住教師講課的思路。就是要跟著教師講課的思路，遵照教學程序聽課。學生聽課不單是為了學習新知識，更重要的是要學會分析問題和解決問題的方法，提高學習能力。常會有學生以為知識太簡單，在課堂上開小差，等回過神來之后，很可能已經錯過了問題的關鍵。滿以為聽懂了，但事實上并沒有得到這節內容的真諦。因此，學生對老師提出的問題一定要認真思考。
順便再提示你：既然你看到了孩子學的快，忘記的也快，你就要經常把孩子學過的知識加以復習，這樣就會讓孩子學到的東西記憶的時間長。
以上是我的幾點建議，希望早日達到成功的彼岸。
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