圖片：朱春雷
導讀：培訓經理，作為職業經理中的一種，我們卻面臨著無比尷尬的局面，當我們說上接戰略下接績效的時候，似乎底氣不足，當我們談用培訓支持績效的時候，似乎木有令老板信服的方法論，當我們說用培訓創造利潤的時候，卻不能找到足夠的證據去證明這句話的可信性.......
漫畫1：從枯燥講解到課堂激動
在過去，講師臺上激情講解，臺下學員卻在呼呼大睡；當我們意識到培訓形式的重要性時，氣氛好了，而學員卻將課堂是視為娛樂場所，忘了學習的本質。
漫畫2：教學設計是救命稻草嗎？
當我們被所謂的TTT技巧課程忽悠完了之后，系統的教學設計開始令我們心動。原來課程是要被設計的，這是近兩年呼聲最高的聲音。此時加涅思想，布魯姆的教學目標分類等理論如洪水般地涌入培訓市場，其實坐在講臺上的那個家伙自己是否真的搞懂并應用了這些理論，只有他本人知道。我們不僅在問，教學設計真的能解決我們心中的疼嗎？
漫畫三：走入培訓技術的迷宮
在探索培訓有效性的路上，有時候我們自己也迷失了方向，一系列的新名詞如雨后春筍般地冒了出來：EL、ML、碎片學習、在崗學習、績效評估、四級評估、行動學習、混合式學習、等等玩了一個又一個….而實際的效果大家不言而喻！
漫畫4：走上培訓管理的神壇
近幾年，建立企業大學、打造學習型組織、推動教導型組織似乎成了圈子里高富帥類企業的主流口號，那么企業大學的真正意義與使命是什么？支撐企業大學的基本條件是什么？還沒有清晰這些問題的時候，盲目的投資是一種中國現象......
漫畫5：用技術吹泡泡
多種技術洗腦成為培訓市場營銷手段：基于戰略的方法論、基于績效的方法論、基于創新的方法論，一個個大泡泡就如中國的房地產一樣被吹大！而我們的企業家在一次次期望中失望，培訓行業離忽悠行業還有多遠？
漫畫6：無言的結局
所有的這些現象都導致一個結果：五年來員工沒有變化，最后的結局只有一個，這值得我們深思。不管你是培訓經理，還是培訓師，不管你是HR總監還是咨詢顧問，當不能為企業創造價值的時候，結果只有被無情地拋棄。
漫畫7：梅麗爾的“波紋環形模式”
萬劍歸宗：所有的模式應是基于工作任務或解決問題，這是毫無置疑的焦點，梅麗爾的開發模式為我們的學習項目設計提供了基本的思考原型。波紋環形教學模式主要包括六個方面:
5.1 聚焦問題或任務
5.2 形成任務序列
5.3 教學成分分析
5.4 教學策略適配
5.5 教學互動界面設計
5.6 定型產品設計
漫畫9：邁向成功的階梯
學習設計的關鍵是將崗位任務設計為學習任務，再對學習任務進行科學的排列組合，形成基于崗位的學習路徑圖，這是目前在人才復制方面唯一的捷徑，如果你不走這里，或許將無路可走。
圖形10：選擇比努力更重要
不是所有的問題都適合用培訓去解決，遺憾的是很多人知道這句話，卻在錯誤地使用培訓。當培訓經理試圖用培訓去復制關鍵人才的時候，首先需要弄明白的是所涉及的領域是良構問題還是劣構問題，在理論上劣構問題在沒有被良構之前，是不適合用培訓策略去解決的！
漫畫11：真正理解組織學習的內涵
對于組織而言，學習在某種程度上是在推動組織變革的手段。要讓變革發生，我們必須具備培訓經理的思想（正確策略及專業的方法）以及一把手的權利。如果你的思想依然停留在培訓部是服務部門的時候，那么在組織中培訓及培訓培訓管理只能扮演打醬油的角色。
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