怎樣幫助孩子結合作業執行好“十步法”的操作？
平等思維教育基地
有家長問：
孩子高一，期末考試完后緊接著學校補課，1月21日結束。2月4日出發到基地學習，學完后回家寒假就結束了。孩子對此多少有些意見，認為假期作業多，時間緊。雖然他也知道去基地是幫助他提高學習效率，但似乎完成作業更是他看重的內容。
為什么他還是沒能認識到學好并運用十步法比完成作業更重要，效率更高呢？作為家長怎樣在寒假里幫助孩子結合作業執行好十步法的操作？
唐曾磊老師解答：
“為什么他還是沒能認識到學好并運用十步法比完成作業更重要，效率更高呢？”因為他是孩子，他還想拿出時間來玩玩呢。
孩子過來學習，學習的材料也可以用一些作業來做。家長們在幫孩子學習的時候，要去把孩子心里著急的事考慮進去，這位家長，您沒有考慮進去。我們可以看到，孩子盡管多少有些意見，但是他還是同意了，您有沒有鼓勵孩子的“同意”？如果您鼓勵了，就會讓孩子覺得過來更有力量。
另外您多考慮孩子的作業，讓他寒假里既要學習又要玩好，多考慮這些內容就更好了。但是您沒有，而且在孩子同意來參加訓練營了以后您還是不滿意的，這位家長您要反思這一點。
家長：如果寒假作業，孩子按照十步法操作，有些題目反復做幾遍，其他作業很可能就做不完。家長可以建議孩子，注重質量不注重數量，部分作業可以抄寫答案完成嗎？
唐曾磊老師：可以不用“十步法”，而是用某些“三步法”。一個孩子過來學習，他不一定非要用“十步法”從頭到尾學好，完全可以使用某個“三步法”。他這次來，假設“檢查作業三步法”做得特別好，那么好好用這個，如果是“舉一反三三步法”用得特別好，讓他多用“舉一反三三步法”，或者是“審題三步法”用得好，那就多用“審題三步法”，如果能這樣會更好。
就是說我們要幫助孩子解決他的后顧之憂，我們不要讓這個過程變得特別困難、不舒服，又影響他做其他的作業。我們試著盡量地讓孩子在一些小的細節上多用功夫，把一個點，一個“三步法”的細節點做好就夠了。
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