上課不是“扔飛鏢”——學生為什么上課學不會
平等思維唐曾磊
傳授知識的過程是一個很復雜的過程。不像我們想象的那么一步就完成了。 -
在知識傳遞過程中，從教師這里到達學生那里的過程是最難控制的。這個過程之所以難以控制，是因為過程不明確，很多人不知道到底哪個環節在決定學習的質量。 -
我們對學習的過程進行了詳細地分解，把每一步過程進行細化，發現學習過程中起決定作用的是信息傳遞過程的質量控制環節。 -
教師把知識傳遞給學生時，一方面，毫無疑問，教師的確通過講課等方式把知識傳遞出去了，方向很明確，的確是朝著學生的方向傳過去的；另一方面，學生顯然也在聽教師講課，而且很多時候在教師問到對問題的掌握情況時，他們也確實覺得自己會了。 -
可問題是，考試的時候，他們考不出來，得不了高分，也就是說他們沒有學會。 -
顯然，有些教師只是在“教”，但并不沒有把精力放在“教會”上。很少有人考慮教會的問題，教師就象一名瀟灑的飛鏢高手，擺出一個極其漂亮甚至完美的pose，就把飛鏢扔出去了，到這里，他的任務就完成了。至于有沒有射中靶子，他們很少關心。作為飛鏢手的教師每天也在努力研究業務，他們在研究飛鏢怎么能夠更輕巧，怎么扔出去會走直線，怎么扔姿勢更漂亮，怎么能一把扔出三支飛鏢；他們也會研究目標：他們會很認真地研究這靶子是什么材料的，靶子的中心有多大，甚至他們會研究靶上面的圓圈是怎么畫上去的，下雨的時候會不會掉色，等等極其深奧的問題。 -
但他們唯一很少研究的就是怎么保證飛鏢能飛過去正中靶心，怎么驗證是不是中了靶心。也就是說，一個知識傳授過程中致命的問題被忽視了。 -
我們認為知識從教師傳遞給學生的過程是知識學習過程中最關鍵的環節。對這個環節把控好了，知識學習就可以順利地進行并很容易達到我們預期的目的。 -
摘自平等思維 唐曾磊《愛學習，會學習》
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