無(wú)限的接納是溝通的前提

有家長(zhǎng)留言：

唐老師，“接納、理解、建議”!我已經(jīng)嘗到“接納”的益處了，孩子順從地在進(jìn)步！老早就聽(tīng)說(shuō)“賞識(shí)教育”但一直“用”不來(lái)，明明我哪都看不上他，怎么個(gè)“賞識(shí)”呢？難且假，既做不到，做了也是假裝的，效果不可能好?！敖蛹{”就對(duì)頭多了，自己的孩子，你當(dāng)然得接納他、幫助他，“可操作性”強(qiáng)多了。但是受自身素質(zhì)所限，我理解和做得還很不夠，并且有點(diǎn)疑惑：會(huì)不會(huì)接納得過(guò)頭，寬容到縱容？

這位家長(zhǎng)如果真正明白了接納的含義，就不會(huì)擔(dān)心接納過(guò)頭，會(huì)出現(xiàn)縱容了。

接納是讓對(duì)方以現(xiàn)在的情況感到自在，這樣，對(duì)方才會(huì)愿意跟我們交流，才會(huì)愿意把心里話告訴我們，我們了解了對(duì)方的心里話，才能真正了解對(duì)方的問(wèn)題所在，同時(shí)，對(duì)方也才愿意聽(tīng)我們給他們的建議或幫助。如果不接納對(duì)方，對(duì)方根本就不會(huì)聽(tīng)我們說(shuō)話，還談什么幫助？

縱容是什么意思？

縱容就是發(fā)現(xiàn)對(duì)方做得不好的地方，不但不去阻止，而且使之增強(qiáng)。

顯然，縱容是我們經(jīng)常說(shuō)的“慣著”孩子，其針對(duì)的是孩子的行為。我們平等思維的接納，是我們心里接納對(duì)方，因?yàn)閷?duì)方是個(gè)孩子，是個(gè)普通人而不對(duì)對(duì)方提出過(guò)高要求，因而對(duì)方即使犯了錯(cuò)誤也不會(huì)因?yàn)榕仑?zé)怪而恐懼逃避，從而對(duì)我們打開(kāi)心扉。

縱容是因?yàn)椴恢涝趺磶椭鷮?duì)方，而采取的一種妥協(xié)的態(tài)度?？v容的結(jié)果是使對(duì)方變得更加不好。

接納是因?yàn)橹缹?duì)方一定會(huì)存在自己應(yīng)有的問(wèn)題，而采取一種比較現(xiàn)實(shí)可行的態(tài)度，接納的結(jié)果是跟對(duì)方的關(guān)系越來(lái)越好，而且對(duì)方視接納者為知音，愿意配合我們一起改變。