有了學會的三個標準，只要學生們能夠按照學會的三個標準嚴格執行，他們的成績一定會快速大幅度地進步。 

　　但存在以下幾個問題： 

　　一是學生們自己難以做到一問到底。

　　一個題目要做到滿分，對一個題目的步驟要求是非常嚴格的，學生們往往自己難以做到，而在學校里雖然有老師可以問問題，但通過我們的調查，有80％的同學幾乎從來不在下課后向老師問問題，能夠問問題的同學一般問同一個問題的次數不會超過3次。 

　　事實上根據我們的統計，一個中等水平的同學，把一個計算題從不會到做出來得滿分往往需要5～8次。也就是說，同學還沒有做到滿分的時候，已經沒有機會問老師了。 

　　二是很少有人能夠不折不扣地嚴格執行。

　　一個方法是否能夠有效，關鍵不在于這個方法設計的是否巧妙，用出來是否能夠真的解決問題，是否能夠把中國的教育事業推進到什么地方，而在于這個方法里面是否含有能夠促使學生努力堅持學習的成分。 

　　一個方法再好，如果學生們不去用，這個方法就沒用。 

　　很多人在做題目的時候，如果題目有大的錯誤，要求改正的話，他們還是能夠去改正的，但當都是些小的錯誤的時候，他們往往不能夠有足夠的耐心繼續做下去了。而只是改錯了事。 

　　但最后的一點點地雕刻題目的過程，正是學生一點點找出自己做出題目但又丟分的原因的過程，也正是他們的分數真正快速成長的過程，因為大部分同學的成績不夠好，主要是因為會做的問題，做出來不能得滿分，而不是因為太多的題目不會做。 

　　平等教育的各種學習課程、學習方法中有一種教練式授課法，家長老師的作用不只是督促或是傳授，而是教練，他們應該帶著學生掌握知識。 

　　因此，家長教師的任務在于以下三點： 

　　一是幫助學生把題目堅持做到滿分，給學生一個完滿的答案。

　　很多時候學生自己做的題目，往往自己難以檢查出錯誤，甚至有些是非常明顯的錯誤，他們都不能自己檢查出來。當題目打了錯號的時候，他們才會一眼看出來。 

　　這也正是學生們浮躁的表現，如果老師能夠嚴格對待學生的每一次作業，每一次讓學生充分檢查以后才交卷，每一次交卷出現的浮躁問題都嚴厲打擊，在出現浮躁問題的時候給他加上一個強烈的條件反射，讓他每次交卷前都會想：我一定要好好檢查，如果不檢查好，交卷后會非常難過，因為錯一個字都會很嚴重，還不如現在耽誤一會功夫徹底檢查好呢！ 

　　當學生養成這種習慣，進而這種意識進入學生的潛意識的時候，他就會不自覺地每次上交作業或試卷的時候都非常認真而且有效的檢查，并把粗心做錯的地方一個不漏地堅持出來改掉。 

　　二是幫助學生們做好監督工作，每次做題目一定堅持到得滿分、熟練化的程度。

　　當學生自己做題不能進一步堅持到得滿分的時候，家長或老師要非常嚴格地堅持讓學生達標，不達目標決不放過。 

　　三是幫助學生們建立好的學習和工作習慣。

　　很多學生做錯題目是因為有很多不良做題習慣。比如，有的同學草稿紙寫得非常亂，一張混亂不堪的草稿紙會引起很多的錯誤，而且出了錯誤以后很難查找修改。 

　　記得有個初中的學生每次做約分題目的時候總是出問題，老師講過幾次都沒有改進，當他們的老師找到我后，我詳細地看了他做題目的過程，就發現他約分的時候，有很不好的習慣。 

　　一個數字約掉的時候，他總是在上面畫一個圈，而且約后的數字寫得很小，經常跟別的數字擠在一塊，所以很容易看錯抄錯。 

　　我給他的建議是：拿半張紙，把題目整整齊齊地抄到中間，每約一個數字，就在現有的數字上面畫一條斜線段，然后就在這個數字的正上方把約分后的數字以同樣大的字體清清楚楚地寫出來。每約分一次就占一行，行與行之間清清楚楚地區分開來，決不含糊。如果一個數字約分最后的結果是1，也要明確地寫出來。這樣，約分完成后，分子中每列數字的最上面的數字相乘，分母中每列數字的最下面的數字相乘，就可以得出最終結果。 

　　自從那個同學學會了這個習慣之后，做約分題目再也不會錯了。 

　　做到這些，學生的成績會快速提高起來。 

　　如果家長發現自己的知識有限，無法帶動學生學習，可以請老師幫忙，這樣就可以解決孩子的學習問題了。