曾經(jīng)比對中西教育：曾經(jīng)深以為然中國傳統(tǒng)文化，曾經(jīng)十分肯定西方現(xiàn)代教育，但這也讓人頗為苦惱。于是設想有沒有可能兼得二者的長處，避免各自的不足。年中，與在美國已經(jīng)生活良久的朋友閑扯，提及此問題，他說“我的小孩在美國這些年，不能管教，一管她就叫警察”。極端了，但此類情況也確實讓爹媽頭疼。于是，很多在外的華人父母選擇了讓子女在國內上小學低年級，然后到國外上高年級。可實際情況比他們想象的據(jù)說要復雜一些。 在國內上小學無非希望兒女掌握中文的讀寫和算術，不至于一點中文根基都沒有，不至于加減乘除還要借助計算器。到了高年級離開中國，無非希望不受國內壓抑的教育制度迫害。這樣似乎二者的優(yōu)勢兼得，美哉！ 可看看我們中國孩子的現(xiàn)狀。如果希望三歲上幼兒園，我們家周圍可數(shù)的幼兒園有硬性要求：兩歲必須上他們的親子班，到了三歲還要交足夠多的贊助費，你才有資格申請。看清楚沒，這只是資格。親子班做什么？讓孩子跟媽媽變得更親。這不扯嗎！小孩跟媽媽到你那里一起做游戲就變得更親了嗎？在家不成嗎？ 幼兒園做什么？上各種學前班。我外甥女二十年前的經(jīng)歷現(xiàn)在仍然繼續(xù)。學毛筆字、學象棋 、練樂器，結果快樂的日子變成了痛苦的煎熬，不僅煎熬小孩，還得搭上爹媽、爺奶、叔伯、姨媽，長輩們還得為此經(jīng)常糾纏不清誰要在什么時候迎送，誰在什么時候陪練。 小學、中學、大學培養(yǎng)了什么就不說了，人所共知。關鍵問題是如果深究，你會發(fā)現(xiàn)我們的小孩走進社會的時候其實真的不值那些年投資上學的錢產生的結果，不要說知識、能力、專業(yè)，就連最起碼的做人標準也差強人意。所有做領導的，哪個看到的不是嬌公子、嫩小姐？更麻煩的是小朋友們自己內心也很焦灼、交纏不清，甚至走向絕路。 不少華人父母把孩子帶回中國上小學，發(fā)現(xiàn)他們的中文確實好了，可有些東西也變了：對人不尊了，沒有禮貌了，過馬路不看紅綠燈了，隨地吐痰了，每天變得焦慮了。即使父母告訴他們回中國上學，只要中文會說會寫，不用每天寫那么多作業(yè)，鼓勵他們多動多玩，但是小孩會說老師第二天會罵人的，別的同學會看不起他的。這意味著什么？原來自然純潔的孩子天性已經(jīng)開始被抹殺。 當然，中國傳統(tǒng)文化更別指望在這樣的教育環(huán)境中獲得，一切都是功利的，因為辦學校是可以賺大錢的，所以成立學校的目的已經(jīng)不是育人，哪些專業(yè)可以賺大錢，所有的學校都會開這些專業(yè)，誰還管是否傳統(tǒng)文化。前些年還在笑談中國留學生到美國去考中文系研究生，現(xiàn)在這已經(jīng)不能算是笑話了。 我那個在美國的朋友，其實經(jīng)歷的比在國內的痛苦要小很多，因為那畢竟是小孩成長中的煩惱，也只是對孩子的煩惱而已。但在國內，小孩成長的煩惱會涉及心靈成長、思維方式、天性扶持、利益集團的博弈、家庭生活質量、食品安全、公共安全、環(huán)境污染、道德不古等等很多因素。 如此說來，在小孩教育的問題上，其實沒有兼得的利益，如果想兼得，這只能徒增你和小孩的痛苦。只有選擇一種你認可的模式一直走下去。如果你選擇了海外教育，就必須放棄一筆一畫的中文教育。如果可能，就去華人多的地方吧！你懂的；如果可能，就遠離華人社區(qū)吧！你也懂的。