內容生產者從來沒有如此重要過

新生代人群學習口味的變化和移動互聯網的急速發展，對整個教育培訓行業產生了巨大影響，整個產業鏈的每一個環節都不得不進行深刻的變革以適應這個時代的需要。

培訓師做為教育培訓產業鏈上的內容生產者從來沒有如此重要過，沒有哪個時代的學習者如此在意個性化、如此在意體驗感。

幾年前開始在互聯網平臺上傳播課程以來，從一無所知到深刻感知、從滿臉茫然到坦然面對，著實經歷了巨大的挑戰。讓自己欣慰的是，雖然歷經各種坑和坎，終于獲得了市場的認可，于是也敢宣稱“唯一經過市場驗證的互聯網授課方法論”是我親身所得。

傳播和變現是培訓師永恒的追求

根據已經接受過指導的數千名老師的反饋，所有的老師都困惑于這樣兩個事情：一是課程如何互聯網化，二是怎么能夠廣泛傳播。

培訓如何互聯網化

我把培訓師和課程各自算作一個產品，只有兩個產品的完美結合，才具有快速傳播性，才具有強大的侵略性，具備侵略性才是講師和課程的完美結合！

個人產品打造標準

互聯網化不是單純的在互聯網上授課，而是面對一個新時代的人群如何用互聯網的方式去打動他們。這個時代是重體驗、講眼緣、講IP的時代，內容生產者本身就需要有強大吸睛能力，培訓師就需要在四個方面進行強力打造：核心定位獨，職業成就高，形象非常規，主打課程狠。

原來的定位強調“準”，我給大家的建議是“獨”，獨=市場上沒有競品；

職業成就一定是實打實拼出來的，一定要把市場打拼結果體現出來，不要加很多虛妄的頭銜；

個人形象不能再是道貌岸然的學究樣，要么酷、要么逗、要么帥、要么娘，總得體現一個體質，別讓大家認不出你；

主打課程就是你講得最舒服的、最有市場空間的、人生經歷最能支撐的那門課程，一定要強大到具有侵略性。互聯網傳播特質是追捧第一。

課程產品打造標準

很多老師擔心上了互聯網，課程內容無法更新迭代，自己能講的內容只有兩天。別擔心，只要有場景，課程研發空間無限。這里面的核心就是直奔場景、直奔問題、直奔解決方法，不再贅述理論、不再講解概念和知識。

所以，除了老師這個產品需要有四個評價標準以外，課程產品也有四個標準來評判：標題逼格化，授課場景化，內容體系化，呈現碎片化。

標題是吸引學員的首要條件，看到標題就知道內容有多強大，就知道老師講的內容是不是自己關心的問題。完全用問題導向和網絡語言或是新生代語言點明課程核心；

授課場景化具體是指三個內容：直接說明場景問題，直接分析問題原因，直接給與解決方法；

雖然每個課程很簡潔，但內容可以模塊化和體系化地傳遞價值，同時體系化的課程才有巨大變現可能；

每一個單獨視頻錄播課程也就是10-15分鐘，每一個語音直播課程也就是60分鐘以內，所以每一個具體的課程內容都是簡短的，但每一個簡短的課程都能解決一個具體問題。這就是碎片化的特點。毫無疑問，這對學員來講容易集中時間學習。

有人說了，這種方式只適合線上課程。他只說對了一半，這種方式同樣適用于線下課程。企業內訓早已經無法解決的問題有四：授課效果波動、傳播效率低下、知識難以留存、成本持續提高。這種方式恰恰有效的能夠給與解決，個人產品的標準化和課程產品的標準化就是因應這種窘局而生,這說明企業還是培訓互聯網化的核心戰場。 

怎么能夠廣泛傳播

優質內容才能有話語

權剛剛所述只是其中兩個核心點，培訓師向互聯網轉型所涉及的所有環節我們都會給與方法指導，包括如何在互聯網傳播。在互聯網傳播就意味著互聯網平臺和內容提供者的相互配合。以前的培訓師受人擺布，現在的培訓師可以用優質內容作籌碼跟平臺叫板。

互聯網平臺不是什么內容都會去推廣的，它一定會選擇最優質的內容。什么樣的內容才是優質內容？

除了剛才所談到的課程產品的四化以外，就是必須設置免費引流課和收費變現課，這樣才會讓引流為變現服務，讓變現成為現實。這個方法無論線上線下皆可用。

玩套路，才會雙贏

同樣的，培訓師也不要盲目選擇互聯網平臺。在這里，給大家幾點建議，避免選擇性錯誤造成時間、精力甚至感情的浪費：流量大、覆蓋面廣的平臺一定是首選，以學習為目的聚集人群的平臺是精準平臺，平臺一定要有線上和線下兩條線來同時運作，同時平臺還要有清晰的盈利模式。有了這四條，就看你是否能打入到敵人內部中去鳥。

以上就是版權課程《互聯網時代的TTT》所要傳達的信息：幫助內容生產者掌握互聯網授課方法論，高速、高效制作和更新迭代課程產品，為社會提供大批優質內容生產者。 轉型有套路培訓師向互聯網轉型是有套路的，按套路來，一切皆可量化，一切講者皆可產生優質內容。套路給你，接招在你！