01在線學習的人，多嗎？
近來，不斷有老師問這些問題：真的有人在線上買課嗎？線上課程不就是把視頻掛在網上嗎？微課不就是短課程嗎？互聯網不就等于免費嗎？企業內訓怎么可能被取代呢？……
首先說下，全國習慣使用互聯網的人口已經有6-7億，其中4億多是85/90/95人群，他們已經成為職場工作和學習的主體，而且最重要的是他們愿意為線上優質課程付費學習。
順便說下優質在線課程的含義是什么，那就是“四化”：標題逼格化，內容系統化，授課場景化，呈現碎片化。別小看這四化，我們要花整整兩天時間，才能把支撐它的背后要素全部講解和演練完成。
02
互聯網方式可以同時覆蓋個人用戶和企業用戶兩個群體
其次，互聯網化不是單純的技術和工具問題，是85/90/95后人群消費習慣問題，他們喜歡簡單直接粗暴、重眼緣、重娛樂。不適應這個人群，做任何生意都要衰落或失敗。講師就是這個人群消費的一個產品。請記住，講師不是剛需。
線下課程越來越不好做，不是你講課不好，是受眾口味有變化，企業培訓也不得不變。即使面授課程，也已經與以前大不相同。互聯網的普及會迫使企業考慮教學成本、智慧留存、學習效率、組織管理、知識更新、傳播效果。企業培訓的互聯網化很快就會到來，培訓師的生產、生存方式一定會大幅度轉變。
要知道，在線上學習時代，每個細分課程領域只能成就一個第一名，第二名很難被銘記。
03
為什么有的老師轉型不成功？
為什么許多老師花了不少時間做線上課程，效果卻不明顯？一是因為你的課程產品不符合線上學習口味，依然按照傳統方式灌輸理念和常識，而不是場景化的問題解決。二是因為你沒有用互聯網方式包裝自己，根本沒有給用戶選擇你的機會。三是因為你沒有選擇正確的平臺，把精力花在了錯誤的地方，效果和付出產生巨大落差，心理不平衡。
市場上的好老師太多，郁悶的老師同樣多：沒有思路、沒有方法、沒有輸出平臺，怎么改？
老師們要明確自己要的是什么：一定是傳播和變現。這兩個訴求的實現條件都已經具備，不管你改與不改，愿意付費的學習人群和大流量互聯網平臺就在那里。
03
哪些老師可以不轉型？
如果能夠活的很瀟灑，你不需要改；如果每年課酬收入很可觀，你不需要改；如果覺得企業內訓不會改變，你不需要改；如果認為你已經是你課程領域的標桿，別人無法撼動，你不需要改；如果你年齡已大，主要是心態老矣而無法接受這變化的世界，你不需要改……
看到這樣的現實，可以粗略估算下，大約10-20%的老師不在必須轉變之列，這個比例大約對應的數字是3-5萬講師群體。
04
轉型就那幾件事
培訓師向互聯網轉型就那么幾件事：內容改造，課程制作，輸出平臺。根據我們的經驗，只要1-2月，一個老師就可以完成內容改造和課程制作。春節前后是課程改造和制作的最佳時間，因為什么？你懂的；如果你已經成功改造課程，春節前后又是線上售賣的好時機。輸出平臺怎么辦？我們幫你辦，只要你的課程產品好。
05
線上傳播與線下課程
什么是老師應該選擇的互聯網平臺？要有流量，要有精準學習人群，平臺要有嚴格的課程選擇標準。這樣的平臺才是負責的平臺，老師們才有最大化的傳播和變現空間。老師要做的就是徹底改造。
不要輕易浪費時間選擇不成熟平臺，他們不會幫你改造、包裝、運營、推廣，他們也沒有足夠的流量支撐你的傳播。在沒有作出成果前，也不要單打獨斗上平臺，沒有人會重視你，更不會傳播你。
老師們無需擔心互聯網課程與傳統課程的相互排斥，它們之間只有相互助益，相互推動。傳統課程就是你的線下活動，它幫助你增強與學員用戶的粘性，線上課程助力你做最廣泛的傳播。優質內容線上變現很容易。
老師們向互聯網轉型，根本不需要放棄傳統課程，它是你發展的基礎，原來的課程該怎么賺錢就怎么賺錢，線上課程為你開辟一條新通路，把你傳播的更廣、錢掙的更多。
要告訴各位老師的是，我們在做的“培訓師互聯網轉型訓練營”就是為了打造各個細分課程領域內適合線上傳播的優秀內容，聚合一批掌握互聯網方法論的老師，在最優質的互聯網平臺做線上傳播（包括網易、優酷、百度等）。
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