員工培訓必須經過如下的三個階段。第一階段：心態調整。意愿永遠大于技巧。第二階段：技能提升，包括銷售技能、溝通技能、服務技能、管理技能等。第三階段：團隊協作，包括高績效團隊建設和野外拓展訓練。 心態調整至關重要，而且迫在眉睫。在一年零兩個月的時間里，一共受訓企業達到137家，滿意率達到100%。幫助員工調整心態，不但老板感謝我們，而且員工也感謝我們。 去年給七臺河培訓，晚上課程結束后，天賜針織超市的高總帶著她的副總經理感謝我，我很納悶。她說：“最近幾天，我很困惑，有一個在我這里工作快6年的老員工，莫名其妙的想離職，問她為什么，她就是不說，我們也做了很多工作，她執意要休息一段，巧了，今天你來講課，我讓她來聽聽，中午休息時候，她握著我的手說，高總，我不走了，我得好好干。太感謝你了，我們說多少話，都不如你說一句話好使”。 俗話說：自己刀削不了自己把。的確如此。 課題研發原因： 本人有個好朋友曹總，他很愿意學習，所以企業經營的也不錯。隨著企業規模不斷擴大，人員也不斷增多，為了使員工積極性增加，有更多的技能，他不但自己學，而且還為員工花錢到外面充電學習。 一次，與他聊起培訓的話題，他傷心地說起了往事：“別提了，去年我派我手下的11個高層管理人員到外面學習，回來后不到一個月，先后辭職了六個人，真是痛死我了”。我趕忙問：“怎么可能呢？應該越學習越有忠誠度，越學習越有干勁才對呀，他們學的是什么課題？”曹總說：“干勁是有了，都自己干去了，學的是什么成功學，我要成功，我要創業，都自己創業去了”。可見，盲目的激勵只會使事情變得更遭。 別說，這樣的事情還時有發生，難怪有些老板不敢讓員工學太多，“員工無才便是德”的觀念在德與才的衡量中似乎是一種無奈的選擇。 人只有兩種情緒，一種是積極情緒，一種是消極情緒。而人心所承載的情緒是固定的. 分為如下兩種情況：（1）積極情緒>消極情緒：此時積極的情緒占上風，所以走到哪里都比較受歡迎；（2）積極情緒<消極情緒：此時表現出來的就是消極的偏多，這種人到哪里都很煩人，不受歡迎。 我們把人心比做水杯的話，水杯中已經盛滿了水，此時向里面倒水是倒不進去的，要想把水倒進去，首先必須把水倒出來。 所以老師會以身邊真實的案例，互動式教學的方式，引導學員充分認識自己，從而調整和改變自己，使自己成為一個受歡迎的人，從而成為企業精英，也就是精品，發揮自己的全部能力，實現自我價值，同時為企業創造更大價值。 互動式教學方式，學員積極參與。 老師講解、學員研討發言、參與活動。 采取系統化的“以學員為中心”的授課技巧，擅長引導式授課方式，把精彩的課程內容與高超的授課技巧完美地結合起來，授課中不單純是“教導”學員，而是帶動學員參與到培訓中來，在 互動中真正“學會”。 教學內容豐富，日常生活當中發生在自己身邊的實際案例，圖片、影片、游戲穿插其中，寓言故事引人深思，配以適當的燈光、音樂，使課程效果更加突出和明顯。結尾通過一個游戲活動，讓員工深刻體會到作為領導的不容易，在理解和感恩中增強員工的凝聚力和創造力。 達到的效果： 在哭與笑中體會人生的酸甜苦辣，反省自我，增強員工理解力和忠誠度，進而增加凝聚力，真正的使員工的價值觀和老板的價值觀相符和一致，使員工自動自發的工作