客戶：全國首屆青年培訓師大獎賽陜鄂川甘寧賽區參賽選手 地點：陜西省 - 西安 時間：2012/12/4 0:00:00 引子話題： 1) 培訓師的職業通路收益 2) 成人學習特征與SDTA最佳模式 3) 培訓師能力模型與PCT四級進階提升模型 第一單元：培訓師“演”技能訓練 一、 培訓師演講技巧訓練之一：臺風訓練 1) 培訓師的形象塑造 2) 培訓師的肢體語言訓練 二、 培訓師演講技巧訓練之二：口風訓練 1) 發音四要素與輔助語言系統 2) 培訓師四項基本發聲訓練 三、 培訓師演講技巧訓練之三：結構化表達 1) 向聽眾的右腦進攻 2) 理性表達八種方式  語感理性、數列理性、程序理性、總分理性、遞進理性等~~~~~~ 3) 感性表達十一方式  五何感性、排比感性、角色感性、比擬感性、反問感性等~~~~~~ 4) 理感交融---統合表達法  理感統合的信息球模型  綜合演練 第二單元：培訓師“導”技能訓練 一、 互動教學的兩個作用 二、 互動教學的三種形式 三、 培訓師“導”技能實用技巧 1) 控場技能之一：尋找并利用關鍵學員  如何找到和如何應對 2) 控場技能之二：積極利用提問  六種重要的提問方式  課堂提問的十種常用模式  批準性提問、確認性提問、現狀性提問、誘導性提問、選擇性提問~~~~~~ 3) 控場技能之三：有效回答問題 4) 控場技能之四：如何對學員進行反駁  培訓師的反駁利器---蘇格拉底談話法  培訓師反駁的核心心法  角度的轉移、角度的整合  一劍封喉法與尋根溯源法 5) 控場技能之五：非常態狀況的處理  十二類常見的非常態狀況  極好爭辯、頑固、過分健談、沉默不語、私下談話、~~~~~~ 第三單元：培訓師“編”技能訓練 一、 課程設計的指導思想 1) 案例分析：某培訓課程分析 2) 培訓課程的要求（一明、三化、兩可） 二、 培訓內容確定---兩種課程需求調研 1) 以任務為中心的調研方式 2) 以問題為中心的調研方式 三、 培訓內容設計---SDTA課程快速互動升級程序 1) 課程是“設計”出來的 2) 課程互動升級四步流程  SDTA快速互動升級法  二線三珠（時間線、內容線、導入珠、展開珠、訓練珠）及細分模型  案例分享：我的課程如何設計？ 四、 課程資料制作----教案及相關資料的編寫與制作 1) 編寫標準化課程開發資料的傳承意義（文本化、標準化、接口化） 2) 課程資料編寫的規范要求 3) 培訓師標準化演示技能  一個重要的問題（PPT是干什么用的？）  培訓師演示的核心工具：PPT  PPT制作中的教學要求（語感性結論與話語系統、四化五同要求）  課堂訓練：幻燈片制作的“反思”式修正練習 第四單元：青師賽比賽規則與賽前輔導 課程總結： 1) 內容回顧與現實問題探討 2) 531訓后改善 3) 學習優勝小組獎勵