組委會評價：劉子熙以推動企業(yè)實現(xiàn)成就為出發(fā)點，通過其“TTT”(培訓培訓師)品牌課程，以首善、樂從、感召、分享、對接的方式為企業(yè)打造真正職業(yè)化的培訓師，讓參訓人員即時產(chǎn)生行為改善，獲得職業(yè)生涯自我提升和發(fā)展。
劉子熙
現(xiàn)任國際職業(yè)訓練協(xié)會(IPTA) 導師、亞洲理事；
曾擔任中央國家部門行政官員，之后在世界500強及中國著名民營企業(yè)、大型股份制集團公司擔任副總裁、高級顧問等職；
現(xiàn)任國際職業(yè)訓練協(xié)會認證、授權(quán)系列課程主訓導師、MBA人力資源管理課程導師。致力于“全球領(lǐng)袖灌能程式”(LEADER EMPOWERMENT PROGRAM)在亞洲地區(qū)的推廣，被譽為“領(lǐng)袖灌能程式的先行者”、“國際戶外展能訓練最佳效果導師”、“卓越人生卓越團隊建設杰出教練”、“亞洲消費市場行銷大師”。
在采訪劉子熙時，很意外地，他既不是從介紹自己、也不是從介紹自己的培訓課，而是從談論中國企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀講起的。對于還在摸索階段、渴望人才的國內(nèi)企業(yè)來講，劉子熙說，不懂得任用人的企業(yè)是留不住人的，企業(yè)最根本的是事業(yè)留人。而要留人，就要育人，選人是以是否適合為第一位，但真正用人時要考慮是否勝任，而是否勝任就要培育人，所以“育人”是最重要的。
而劉子熙的工作就是培育“育人”的人，這也是他的核心金牌課程“TTT(Training the Trainer)國際職業(yè)培訓師標準教程”的出發(fā)點，通過授課、演練、研討、活動等綜合手法，讓參訓人員即時產(chǎn)生行為改善，獲得職業(yè)生涯自我提升和發(fā)展。之所以要做培訓培訓師的工作，劉子熙認為這是企業(yè)發(fā)展的需要，也是職業(yè)培訓師市場發(fā)展的需要。
對于中國正在發(fā)展中的企業(yè)來說，“在企業(yè)的認識上有一個誤區(qū)。”劉子熙說，“就是把成功等同于成就。”在他看來，企業(yè)成功是一個點的概念，只能證明一個項目或一個階段做得好；但要成長，就必須形成規(guī)模、建設人才隊伍，有方向才有成長，要有前瞻性；而成熟則意味著企業(yè)在發(fā)展方向正確之下，還要考慮社會責任、對行業(yè)人才的育人職責、以及對整個行業(yè)的推動力；實現(xiàn)成就，則證明企業(yè)在整個國家、在歷史中的影響力和話語權(quán)。
成功、成長、成熟、成就——這是一個由點到線、由線到面、由面到立體三維的動態(tài)發(fā)展過程。點是具體目標的達成，線是點上的延伸與良性循環(huán)，面是企業(yè)在某個區(qū)域、某個領(lǐng)域的帶動力與影響力。企業(yè)的成長達到了“面”——成熟的境界，就產(chǎn)生了在某個區(qū)段內(nèi)不可撼動的生存力，有了建百年老店、基業(yè)常青的基礎。當企業(yè)上升到追求成就的境界，這時候企業(yè)有形的物質(zhì)——人、財、物與無形的核心專長——成長之勢都可以相互轉(zhuǎn)化，形成一個突破時間和空間的推動力，企業(yè)經(jīng)營就達到了最高境界——成就和價值實現(xiàn)。
“培訓很貴、不培訓更昂貴、無效的訓練是最昂貴的。要讓企業(yè)成功-成長-成熟-成就，培訓是非常關(guān)鍵的，培訓師是助推器。”因此，劉子熙認為，職業(yè)培訓將是企業(yè)獲得持續(xù)發(fā)展的永續(xù)動力，在一段時間內(nèi)會成為企業(yè)發(fā)展的最強音。而他正是牽引者。
同時，企業(yè)在迅猛發(fā)展的過程中，也越發(fā)認識到職業(yè)培訓的重要性。很多企業(yè)內(nèi)部都設有培訓機構(gòu)，由內(nèi)部的中高層管理者兼職做員工培訓。所以，培訓開始成為最新的領(lǐng)導方式。比如，國外有一家公司的CEO在名片上打的就是“首席教育官”。
而如今的人力資源部門經(jīng)理，不但要為老板不拘一格地選人才、用人才，更要為企業(yè)發(fā)展后勁培養(yǎng)人才，充實人才的職業(yè)技能、知識。面對這樣的市場需求，劉子熙強調(diào)，職業(yè)培訓相應地也要率先走職業(yè)化、規(guī)范化的路子，防止魚龍混雜，誤人子弟。
劉子熙認為，所謂職業(yè)培訓概念應該是經(jīng)過專業(yè)培訓認證的培訓師為職業(yè)人士所做的職業(yè)培訓。他向?qū)W員、也是未來的培訓師傳達這樣的教學理念：以問題為線索去引導訓練，通過回饋發(fā)展技能。強調(diào)培訓師的定位是：老師是站著的學員；學員是坐著的老師。
劉子熙建議企業(yè)要通過職業(yè)化的培訓促進自己前進，選擇培訓師時也要以職業(yè)化為考量標準。他指出，培訓師的職業(yè)化有三層含義：一、以培訓作為天職，以推進企業(yè)成長作為使命。二、培訓師自身要有職業(yè)的修養(yǎng)，包括能力、知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)層級。三、要有事業(yè)心，把培訓的職業(yè)當作事業(yè)。
信奉儒家的劉子熙經(jīng)常在授課中引進很多儒家的觀念，講求道、法、術(shù)的結(jié)合，如“真?zhèn)饕痪湓挘賯魅f卷書”；“是佛就講平常話，是真性情寫好文章”。他將自己的授課技巧歸結(jié)為“九字箴言”：真性情、身邊事、平常話。以此幫助受訓者形成良好的職業(yè)化心態(tài)。比如：傳道者不一定是有道者；準備比資歷更重要，強調(diào)要以職業(yè)精神和職業(yè)態(tài)度認真準備每堂課；長期的積累也是一種準備，要樂于向企業(yè)學習，積極進行社會實踐。
劉子熙的課堂上從來不提倡用敏感性的話題做調(diào)動氣氛的手段。“你的某些個人思想不應該影響到學員。要就企業(yè)的發(fā)展去談、立足于現(xiàn)實去談。”
參加劉子熙培訓課的很多企業(yè)管理者都感覺，TTT不僅是一堂培訓師的培訓技巧課程，更重要的是指導他們?nèi)绾喂ぷ鳌⑷绾喂芾砥髽I(yè)，甚至是影響個人成長、豐富人生的課程。
以讓學員開心、開眼、開翹的方式為他們解決實際問題、縮短表現(xiàn)差距(意識、理念、價值觀、工作方法、技能等方面的表現(xiàn))、彌補需求缺口——為實現(xiàn)這樣的培訓效果，劉子熙告訴他的學員們，要以“樂從”的心態(tài)、換位思考。時時刻刻關(guān)注和照應學員的需求。“因為接納，所以開放，反之亦然，這是一個循環(huán)的過程。” 劉子熙強調(diào)，“關(guān)注學員行為改善的老師才是企業(yè)所需要的。”
現(xiàn)在，劉子熙一個月平均要講8次TTT的公開課。當記者疑惑地問：頻繁地講同一門課，難道沒有煩的時候嗎？他笑了：“累，是肯定的。但累而不疲。先是投入，然后享受，就有了快感。”
因為這種態(tài)度，TTT由最初一個很小的課程，逐漸發(fā)展成為現(xiàn)在的大課程，TTT的公開課開到122期(不包括企業(yè)內(nèi)訓課)。同時，由于企業(yè)近年來學習、成長的需要。所以這個課程逐漸煥發(fā)了生命力。目前，這個課程已經(jīng)成為企業(yè)培訓、成長體系的一個核心部分。劉子熙本人也從過去綜合講營銷、談判、服務等課程，發(fā)展到從2003年初，公開課完全以TTT為主。
曾接受過北大學府深厚文化底蘊的熏染，又親歷了國家勞動人事部的工作，以及20世紀90年代初以后赴新加坡、香港從事企業(yè)管理咨詢、職業(yè)訓練等，劉子熙在滔滔不絕的話語中滲透著厚重的職業(yè)感悟，又不乏強烈的親和力。
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