解決：1漲工資、2授權、3執行力、4計時性計件、5不患寡而患不均、6鞭打快馬、7鶴立雞群、8罰款的問題。
學會和老板溝通，學會服務基層員工，學會服務管理人員，做人性化的人力資源管理，人人滿意的人力資源管理。實現員工到手越多，公司利潤越高。以共贏的思想來實現人資的管理全面升級。
幫助企業實現人財批量復制。
從淺水行小舟到航母行大海。栽下梧桐樹，引得鳳凰歸。讓我們共同努力建立符合中國企業文化，讓人充分發揮智慧實現個人和公司的價值。
課程特色：50%理論+40%案例+10%點評（課程導入大量推行案例圖片講解）
| 章節 | 內容 | 課程目的 | 案例/游戲 |
| 第一講、傳統人力資源的問題 | 一、人力資源六大模塊 | 了解 | |
| 1、模塊化的問題 | 了解 | ||
| 二、員工要求漲工資 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 三、授權 | 掌握/運用 | ||
| 1、管不好你就聽我安排 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 2、違背人性的計時性計件 | 掌握/運用 | ||
| 3、計時性計件的背后邏輯 | 掌握/運用 | ||
| 四、不患寡而患不均 | 掌握/運用 | ||
| 1、鞭打快馬 | 掌握/運用 | ||
| 2、鶴立雞群 | 掌握/運用 | ||
| 五、你只看到自己想看的“常識” | 掌握/運用 | ||
| 1、罰款會怎樣 | 掌握/運用 | ||
| 2、人員的供需關系造成更大的挑戰 | 了解 | ||
| 第二講、學會和老板溝通 | 一、明確老板對你的定位 | 掌握 | |
| 1、管好誰的價值最大？ | 掌握/運用 | ||
| 2、溝通取信任 | 掌握/運用 | ||
| 3、說優勢 | 掌握/運用 | ||
| 4、為員工謀福利 | 掌握/運用 | ||
| 5、聚團隊 | 掌握/運用 | ||
| 6、是時候說方案了 | 掌握/運用 | ||
| 二、人力資源的范圍 | 掌握/運用 | ||
| 1、人力資源與錢 | 掌握/運用 | ||
| 2、向下服務的步驟 | 掌握/運用 | ||
| 第三講、服務基層員工 | 一、選人 | 掌握 | |
| 1、崗位人員現狀能力調查 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 2、知人善用與團隊確立 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 二、主計劃的形成 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 1、各負其責 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 2、定回報--員工的做事方式取決于人資的引導 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 2.1、給予短期和長期利益 | 掌握/運用 | ||
| 三、崗位規劃及技能調查 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 1、匹配最合適人員 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 2、找到差距 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 四、生成培訓需求 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 1、培訓實施-效果確認 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 2、設定階梯 | 掌握/運用 | ||
| 五、工資設定 | 掌握/運用 | ||
| 1、設定基本工資—來源于能力 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 2、保證意愿的前提 | 掌握/運用 | ||
| 2.1、績效工資—來源于意愿 | 掌握/運用 | ||
| 2.2、這個改善該給員工多少錢 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 六、幫助老板向內看一找標桿 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 1、標桿-對比標桿的區別 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 2、核算投入和產出 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 3、招人的啟示 | 掌握/運用 | ||
| 第四講、服務管理人員 | 一、人力資源管理系統推進 | 掌握/運用 | |
| 1、先有流程（工作） | 掌握/運用 | 案例 | |
| 2、后有職責 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 3、建計劃-職能、質量、人事 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 二、由傳統職能型向流程型組織架構進階 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 1、傳統職能型管理示意圖 | 掌握/運用 | ||
| 2、控制過程而不是控制人 | 掌握/運用 | ||
| 三、人資要怎么知道專家做的好不好 | 掌握/運用 | ||
| 1、發現問題 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 2、點檢、解決及匯總 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 3、執行績效統計 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 四、面談 | 掌握/運用 | 案例 | |
| 五、統籌績效 | 掌握/運用 | ||
| 第五講、新人資取得的結果 | 一、形成良性循環—共贏 | 掌握 | |
| 二、不斷優化水域 | 掌握 | ||
| 三、以下道為客戶的授權 | 掌握 | ||
| 四、建設有中國精益特色的企業文化 | 掌握 | ||
| 五、以人為本 | 掌握 | ||
| Q&A |
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