【授課課時】

v  1天*6小時/天

【授課方法】

講授法；討論法；分享法；問答法；演練法；案例分析法、互動游戲

【課堂布置】

v

學員分組。

v

課桌布置：島型  

v

椅子布置：雁陣/魚刺式

【教學材料、設備】

v  老師：白板一塊。紅、藍/黑白板筆各一只

v  學員：每組一張大白紙，一只白板筆；每人一張A4紙；

課程大綱

v  思維的案例與分析

u  面對全體罷工的裁員

u  風景區賠本的增員

u  左權在同樣地點的二次設伏

u  天津戰役時林彪為什么打斷前線指揮員的匯報

u  與ABB公司以技術為主體的商務談判

u  社保局下午三點的會議為什么會被要求中斷

u  為什么一些人對特殊的物、情境、人、詞語會反感

u  為什么是中國而不是共產國際中國局

u  為什么是“中國特色的……”

u  穩定的工作有什么問題

u  為什么不高考

v  認知的邏輯對于分析與表達的影響

u  概念對于認知的影響

u  基于經驗和知覺的推理

l  概率推理

l  代表性啟發法

l  統計啟發法

l  易得性啟發法

l  錨定與調整

u  假設檢驗

u  共變關系

u  反事實思維

u  記憶對于事實的重構

u  暖認知：動機和情感對判斷的影響

u  刻板印象

u  虛假共識

u  人眾無知

u  自我認知

u  文化差異

v  影響分析、表達與認知的常見思維障礙

u  習慣性思維障礙

u  直線型思維障礙

u  權威型思維障礙

u  從眾型思維障礙

u  書本型思維障礙

u  自我中心型思維障礙

u  自卑型思維障礙

u  麻木型思維障礙

u  “思維復雜化”誤區

v  警惕誤導思考的隱性邏輯

u  不要過快下結論

u  “早就知道”與“已經解決”

u  多使用“否定后件”的提問方式

u  更多時間、更多分析和更多自我批評

u  啟發法

u  注意基礎比率與蒙特卡洛效應

u  有意識的思考和觀察

u  收集相反論據

u  集體評估與“大事不與眾人謀”

u  建立正面的框架

u  跳出歸因理論

u  精神三級跳

u  李克特量表

u  發呆凝視

u  不被最熟悉的所迷惑

u  類比思考

u  利用孵化效應

v  高瞻遠矚的創新思維：批判性思維

v  思維的三個水平

v  培養對自己推理能力和識別事務能力的信心

v  批判性思考者必須培養的思維特質

u  思維主動性

u  思維正直性

u  思維謙遜

u  思維責任感

u  思維堅毅

u  思維的公正性

u  對推理的信心

u  思維的勇氣

u  換位思考

v  未經訓練的思維特質

u  思維虛偽

u  思維自負

u  思維不公正

u  思維懶惰

u  對正義的忽視

u  對推理的懷疑

u  思維懦弱

u  自我中心思維

u  思維遵從

v  慣常思維與批判性思維的區別

v  批判性思考者需要經常問自己的問題

v  控制自我的思維

u  情緒

u  想法

u  思維

u  決定

v  思維的結構

u  思考的目的

u  觀點

u  推理的假設

u  思維的意義與結果

u  思維使用的數據、事實和經驗

u  推理與判斷的結論

u  依據的概念、理論

u  回答或解決的問題

v  批判性思維指向一定目標

v  批判性思考者能夠組織概念

v  批判性思考者評估獲取信息

u  惰性知識

u  主動性忽略

u  活性知識

v  批判性思考者能夠區分推論與假設

v  批判性思考者能夠透徹理解推論的意義

v  批判性思考者能夠調整觀點立場

v  批判性思考者的觀點立場

v  思維標準

u  能夠提升思維清晰性的提問

u  能夠提升思維準確性的提問

u  能夠提升思維精確性的提問

u  能夠提升思維相關性的提問

u  能夠提升思維深度的提問

u  能夠提升思維廣度的提問

u  能夠提升思維邏輯性的提問

u  能夠提升思維重要性的提問

u  能夠提升思維公正性的提問

v  使用思維標準的簡要指南

u  所有的思考都有一個目標

u  所有思考都是澄清一些事實，發現一些問題，解決一些問題

u  所有的思考都來自一些觀點

u  所有的思考都是根據數據、信息、證據做出的

u  所有的思考都是通過概念、理論來表達、塑造

u  所有的思考都基于假設

u  所有的思考都會產生意義與結果

u  所有結果均包含推理以及能夠得出的結論、賦予數據意義的解釋

v  五種能夠培養批判性思維方式的提問方法

u  應用關于思維元素的知識

u  應用關于問題的類型

u  應用關于思維標準的知識

u  應用問題解決優先次序知識

u  應用關于學科領域的知識

v  批判性思維的練習與養成