l  課程背景

所謂實(shí)戰(zhàn)見真知，與其紙上談兵不如讓學(xué)員融入到場(chǎng)景中體驗(yàn)決策的魅力。

戰(zhàn)國七雄沙盤課程，通過7個(gè)小組模擬的戰(zhàn)國7雄，讓學(xué)員體會(huì)到戰(zhàn)略決策、團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)等的重要性。與此同時(shí)，課程還設(shè)置了結(jié)盟環(huán)節(jié)，學(xué)員可以在這個(gè)過程中，領(lǐng)略與他國的博弈、談判、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作等體驗(yàn)。

整個(gè)課程，學(xué)員在有趣、精彩、刺激的多國戰(zhàn)爭(zhēng)中，體會(huì)戰(zhàn)略制定與推進(jìn)的不易，以及學(xué)會(huì)在戰(zhàn)略制定與推行中，決策、協(xié)作、溝通等思維的重要性。

l  課程收益

?  了解團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略制定與執(zhí)行的重要性

?  了解團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工協(xié)作的落地執(zhí)行

?  了解如何正確看待其他部門的競(jìng)爭(zhēng)

?  了解如何與其他的部門溝通與協(xié)作

?  與工作相結(jié)合，領(lǐng)悟工作中如何做好決策、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的重要性

l  課程綱要

第一篇    課程導(dǎo)入階段

1.    破冰：夢(mèng)回戰(zhàn)國

2.    游戲規(guī)則介紹

3.    《孫子兵法》全的思維

3.    博弈的基本分類

第二篇    戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)階段

1.    老師帶領(lǐng)大家完成第一輪戰(zhàn)爭(zhēng)

2.    戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果公布

3.    各組對(duì)戰(zhàn)況進(jìn)行分析總結(jié)

第三篇    全面戰(zhàn)爭(zhēng)階段

1.    第二論戰(zhàn)爭(zhēng)

2.    各組對(duì)戰(zhàn)況進(jìn)行分析總結(jié)

3.    第三論戰(zhàn)爭(zhēng)

4.    各組對(duì)戰(zhàn)況進(jìn)行分析總結(jié)

5.    第四論戰(zhàn)爭(zhēng)

6.    各組對(duì)戰(zhàn)況進(jìn)行分析總結(jié)

7.    第五論戰(zhàn)爭(zhēng)

8.    各組對(duì)戰(zhàn)況進(jìn)行分析總結(jié)

9.    囚徒困境：團(tuán)隊(duì)利益VS個(gè)人利益

10.  智豬博弈：團(tuán)隊(duì)協(xié)作與互助

11.  酒吧博弈：勝利者永遠(yuǎn)只是少數(shù)

12. 《孫子兵法》：計(jì)勝之道

13. 《孫子兵法》：全勝之道

第四篇    課程總結(jié)階段

1.    管理中理性與道德的博弈

2.    《孫子兵法》精華簡析

3.    學(xué)習(xí)復(fù)盤：各組總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)心得，并分享如何將課程知識(shí)與工作結(jié)合

4.    講師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)

注：由于每個(gè)班級(jí)學(xué)員情況不同將會(huì)導(dǎo)致課程進(jìn)度略有差異，實(shí)際授課中，講師可能會(huì)根據(jù)學(xué)員情況增加或減少戰(zhàn)爭(zhēng)次數(shù)