【適用群體】

• 企業(yè)中高層管理者
• 企業(yè)儲(chǔ)備管理干部及業(yè)務(wù)骨干
• 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

【課程時(shí)長】

1天，7小時(shí)左右

【最佳規(guī)?！?

20-40人（可分為4-6個(gè)小組，每組5-8人）

【授課形式】

沙盤模擬 + 分組競爭 + 討論分享 + 點(diǎn)評(píng)講授

【課程背景】

傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理課程，講授的大都是“高大上的理念”和“大量的工具技術(shù)”。但學(xué)員往往聽了記不住，記住用不了，用了不好用……其實(shí)即使不學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理知識(shí)，你也在用項(xiàng)目管理的方方面面。但不成體系的應(yīng)用，經(jīng)常導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)指示無法落地，中層之間推諉扯皮，基層員工滿心抱怨……

基于此，有著十余年企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的李翔宇老師，依托MBA經(jīng)典沙盤課程“沙漠掘金”核心玩法，升級(jí)出《敦煌密藏3.0：項(xiàng)目管理思維提升沙盤游戲工作坊》課程，聚焦項(xiàng)目管理領(lǐng)域的核心問題，總結(jié)黃金四步法，有效提升團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目管理能力，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。

【課程價(jià)值】

1. 塑理念：通過參與者主動(dòng)體驗(yàn)《敦煌密藏3.0：項(xiàng)目管理思維提升沙盤游戲工作坊》的沙盤游戲，學(xué)習(xí)國際最前沿的項(xiàng)目管理理念。
2. 練技巧：參與者將通過沙盤游戲，直接對(duì)項(xiàng)目管理的核心要素（如目標(biāo)、進(jìn)度、成本、資源、溝通、相關(guān)方……）進(jìn)行實(shí)際管理，從而提升項(xiàng)目管理的水平。
3. 重操作：在沙盤游戲過程中，參與者將實(shí)際操作項(xiàng)目管理的多項(xiàng)工具，并輸出相應(yīng)成果。
4. 勤反思：所有的知識(shí)與技能并非傳統(tǒng)講授，而是通過對(duì)沙盤游戲的復(fù)盤與反思，由參與者與講師共同得出。

【課程綱要】

第一部分 游戲悟道，感受項(xiàng)目管理（括號(hào)內(nèi)為沙盤環(huán)節(jié)所涉及的項(xiàng)目管理知識(shí)體系的主要內(nèi)容）

1. 沙漠掘金，千古之謎：項(xiàng)目啟動(dòng)

1.1 開場破冰

1.2 導(dǎo)入：沙盤游戲背景

1.3 選取隊(duì)長與分組（任命項(xiàng)目經(jīng)理、組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)）

1.4 發(fā)布任務(wù)書（從需求到項(xiàng)目目標(biāo)）

1.5 制定目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)（制定項(xiàng)目章程，制定團(tuán)隊(duì)文化，制定團(tuán)隊(duì)規(guī)則）

2. 兵馬未動(dòng)，糧草先行：項(xiàng)目規(guī)劃

2.1 導(dǎo)入：團(tuán)隊(duì)面對(duì)的環(huán)境（事業(yè)環(huán)境因素、組織過程資產(chǎn)）

2.2 掘金會(huì)議（制定項(xiàng)目計(jì)劃，項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)）

3. 黃沙漫漫，路在腳下：項(xiàng)目執(zhí)行、監(jiān)控

3.1 物資采購（獲取資源）

3.2 掘金過程（項(xiàng)目執(zhí)行、項(xiàng)目監(jiān)控、變更控制）

4. 塵埃落定，回顧征程：項(xiàng)目收尾

4.1 公布成績、兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰（移交可交付成果、即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）

4.2 收尾會(huì)議（總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）

第二部分 理論解析，落地項(xiàng)目管理（本環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的萃取，全部來源于沙盤模擬的實(shí)際結(jié)果）

1. 啟動(dòng)過程組：項(xiàng)目的目標(biāo)管理

1.1 項(xiàng)目和項(xiàng)目管理

1.2 啟動(dòng)時(shí)的基本動(dòng)作

1.3 落地成果解析：項(xiàng)目章程

2. 規(guī)劃過程組：項(xiàng)目的計(jì)劃管理

2.1 如何平衡項(xiàng)目管理的“六重制約因素”

2.2 如何編制項(xiàng)目計(jì)劃

2.3 落地成果解析：項(xiàng)目推進(jìn)計(jì)劃

3. 執(zhí)行與監(jiān)控：項(xiàng)目的變更管理

3.1 “計(jì)劃趕不上變化”怎么辦？

3.2 執(zhí)行時(shí)的規(guī)則意識(shí)（游戲規(guī)則、團(tuán)隊(duì)規(guī)則）

4. 收尾過程組：項(xiàng)目復(fù)盤與沉淀

4.1 討論：項(xiàng)目收尾時(shí)，要做些什么

4.2 分享與點(diǎn)評(píng)

4.3 落地成果解析：復(fù)盤方法論

5. 課程總結(jié)

備注：講師有權(quán)根據(jù)前期客戶需求溝通、現(xiàn)場演繹進(jìn)程等實(shí)際情況對(duì)課程的實(shí)際內(nèi)容作出調(diào)整。