優秀和明智的父母總是以社會對孩子的要求去要求自己的兒女。――[美國]杜威自然界的動物生存法則是：長大后就不能與父母住在一起，就不能靠父母養活，得自己去生活。如果你不知道如何生存，那么就將被大自然無情地淘汰。盡管有些殘酷，但這是動物為了族類持續生存的天然法則，正如達爾文所說的那樣：物競天擇，適者生存。狐貍的故事在一個嚴寒的冬天，狐貍富來普和萊拉真誠地相愛了。萊拉生了5只小狐貍，他們在海邊的沙丘上建立起了一個愉快、幸福的家庭。為了讓孩子們能盡快地成長，富來普和萊拉日夜奔忙著尋找食物。在一次覓食時，萊拉不幸被夾子打中，在痛苦中死去萊拉不幸去世后，狐貍爸爸富來普擔負起了撫養孩子的重任。他沒有像母雞孵小雞那樣把孩子們保護在身下，而是讓他們出去獨立生活。他嚴厲地教育他們，教給他們捕捉食物的方法，逃避危險的智慧，帶著他們去做實習旅行。當小狐貍已經能獨自捕食的時候，他們還想嬌滴滴地在爸爸身邊撒嬌，但富來普已經決定把他們趕走。在一個風雪交加的夜晚，富來普把剛學會走路和覓食的小狐貍全部趕到洞外：小狐貍站在風雪中凄厲地哀叫著，一次又一次試圖回到洞里，可是每一次都被堵在洞口的老狐貍咬了出去。那些被富來普咬傷并被趕走的小狐貍眼中充滿著憂傷和委屈，然而富來普則是義無反顧的堅決和果斷。因為富來普知道，沒有誰能養他們一輩子。小狐貍們從這一天起便長大了，它們終于學會了如何生存。當富來普再一次看到自己孩子的時候，它們已經變得更加健康強壯。這是日本電影《狐貍的故事》中的場景。其實不只是狐貍，所有的動物都十分重視培育后代的獨立生存能力。小動物們在很小的時候，就開始學習如何覓食，當它們長大后，動物媽媽就不再允許他們留在身邊，而是無情地驅趕出去，迫使它們去獨立生活，去開拓新的生存領域。即使那些不能或不愿獨立生活的小動物跑回來向媽媽求助，動物媽媽們也是毫不留情地把它們趕走。與人類一樣，所有的動物都愛孩子，但動物媽媽們知道，父母不可能陪伴孩子一生，如果不能及早讓孩子學會獨立，總是讓孩子在父母身邊有所依靠，那么，當孩子不得不獨立去面對這個世界的時候，它將無所適從。小故事在日本動畫片《聰明的一休》中，有這樣的一個情節：一休的母親為了讓他當和尚獨立生活，很是注意從小事中教育他。一次，小一休跌倒了，頭皮磕破了。這時母親就站在他身邊，一休把手伸向母親，眼里滿是期盼――他希望母親扶自己起來。可是，母親卻無動于衷，只是說了一句：“用手撐一下自己起來。”通過這件小事，母親讓一休明白一個道理：跌倒了得自己爬起來。培養孩子的獨立意識意大利著名兒童教育專家蒙臺梭利曾說：“教育首先要引導孩子沿著獨立的道路前進。”美國著名教育專家羅伯特博士曾提出現代孩子教育的十大目標，其中第一條便是獨立性。一個孩子在長大后要想有所成就，就必須具備獨立思考、選擇、判斷、解決問題的能力，否則是很難適應現代社會需要的。孩子的獨立性是在實踐中逐步培養起來的。要培養獨立自主的孩子，就應該多為孩子創造鍛煉的機會。一般情況下，孩子在兩歲后，隨著他們身體的發育，心理能力的不斷提高，大多數孩子就已經可以在父母的幫助下，逐步學會自己吃飯、穿衣、收拾玩具等，逐漸樹立獨立意識。可惜的是，有很多父母并沒有意識到培養孩子獨立意識的重要性，他們不是擔心孩子做不好就是怕孩子勞累，因此不愿放手。孩子們過著衣來伸手，飯來張口的生活，除了學習以外，其他事情一概不做，有的小孩甚至上了初中還不會自己穿衣服。被喂養慣了的動物接受放養時，通常自己不會捕食。生存法則告訴我們：動物如果學不會自己捕食的話，就一定會餓死。孩子也是同樣。在父母的溺愛中長大的孩子，通常沒有在社會獨自生存的能力。一旦父母因為一些原因無法顧及到他們，他們就只能被社會淘汰。媒體上曾報道過這樣的例子：某“神童”13歲上大學，后又到北京某院校讀研，但終因生活自理能力太差而被勸退；某大學生獲得去國外深造的全額獎學金，但由于生活不能自理而不得不放棄……孩子需要一定的空間去成長，去鍛煉自己的獨立能力。在保證孩子安全的前提下，父母應放手讓孩子去做，從而培養孩子獨立的人格。父母必須讓孩子知道，屬于他自己的事，他能夠做好的，他就應該做好，父母盡管可以幫他，可以教他，但不可能一輩子替他做。而他做那些事，是為了自己，不是為了父母。當一個孩子的獨立性得到鍛煉后，他就會很有信心處理生活中發生的事情，面對困難也能夠想盡辦法去解決，因而也就能夠讓父母放心地把他放到社會上去經受考驗。這就跟把動物放歸山林之前，需要訓練它們的捕食能力一樣。當然，培養孩子的獨立意識是一個循序漸進的過程。在這個過程中，父母不能操之過急，不要因為孩子沒有做好某件事就求全責備。對于孩子獨立去做的事情，只要他們付出了努力，即使結果不理想也要給予認可和贊許，使孩子感受到勞動的樂趣，獨立做事的快樂。更為重要的是，要使孩子產生“我能行”的感覺，這種感覺對孩子至關重要，它是孩子獨立性發展的動力。