模仿，是人類最基本的學習手段，也是人類創造發明的基礎。人在嬰兒時期就表現出了愛模仿的天性，例如孩子的咿呀學語，就是對成人語言的模仿。

養育孩子，也應從培養模仿能力做起。

認識“模仿效應”

生活中每個人都有過模仿行為，就是有意或無意地效仿和再現與他人類似的行為。比如看見別人留長發，自己也留長發，看見別人穿牛仔褲，自己也穿牛仔褲，等等

從心理學上說，模仿是每個人都具有的一種心理機制，或者說是一種本能。

例如，在一個行人很多的路口，當人行橫道的信號變為紅燈時，大家都在等待紅燈變綠。如果有一個人率先闖紅燈走過路口，就有許多人模仿這種行為，大家紛紛不顧紅燈，跟在那個人后面一個接一個地走過路口。

大家都知道紅燈時不應該過路口，如果沒有一個人過，大家都會等待紅燈變綠，但如果有一個人闖紅燈，那么大家就會想“他過了我為什么不能過？他沒有受到懲罰，那我過也沒關系”。就是說前面的人給后面的人做了示范，后面的人就模仿前面人的行為。

由于“模仿效應”，模仿者身上所出現的行為變化通常可分為四類：

⑴塑造效應。指模仿者通過對榜樣的學習，學會了以前不會的一些新東西。

⑵抑制-去抑制效應。指模仿者由于看到榜樣受獎或受罰而抑制或不抑制某種行為。這種情況下模仿者沒有學得新東西，只學會在適當條件下表現或抑制原先已經掌握的行為。

⑶引發效應。指模仿者表現出與榜樣行為有關的行為。

⑷漣漪效應，榜樣行為波及一群人。如班級學生看到個別學生破壞規則而未受處理，就會模仿破壞規則行為。如果破壞規則的學生是班級有地位的人物，那么波及面就更大。

模仿效應在教育中非常重要，它是學習的基礎。實際上，從孩子出生的第一天起，他就開始模仿大人了：首先是模仿大人的面部表情和發音，然后是身體運動和話語的模仿。人剛生下來就像一張白紙，我們之所以學會了各種各樣的技能、思想和行為方式，很大程度上要歸功于模仿。

小故事

很久以前，有一戶人家，家里有五口人，三代同堂，爺爺奶奶、爸爸媽媽和一個兒子。

爺爺、奶奶七八十歲了，老了，走不動了，爸爸媽媽很討厭他們，覺得是一個包袱。兩人一商量，決定把爺爺奶奶丟進大山里去。

一天晚上，他們把爺爺奶奶裝進一個大竹籃里抬進了大山。當他們正準備把爺爺奶奶扔下不管時，他們的兒子在旁邊說話了：“爸爸媽媽，你們把爺爺奶奶丟在大山里，這個大籃子也不要扔了。”

爸爸媽媽感到很奇怪，問兒子：“為什么要把籃子帶回家？”

兒子回答：“等你們老的時候，我也要用這個大籃子抬你們進山，把你們丟進大山里。”

爸爸媽媽聽了，心里慌了，趕緊把爺爺奶奶抬回家，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了。

給孩子樹立一個榜樣

孩子年齡尚小，還沒有獲得基本的生活經驗，他們的思維方式以具體形象思維為主，難以理解抽象的概念，也很難理解父母的說教。而榜樣與示范可以讓他們有形可循、有樣可學。例如，孩子看到哥哥舉止有禮貌，得到了媽媽的贊許，他也會樂于學習這樣的榜樣。孩子的年齡越小，榜樣的感染力就越大。

因此，父母在教育孩子的時候，與其讓孩子記住規則，不如給孩子樹立一個榜樣。

如果你把孩子熟知的人所做出的正面的和負面的榜樣，指出來給他看，同時告訴他為什么那樣是好的或壞的，可能比你的單純說教更有效果。

可以供孩子們學習的榜樣很多。比如，領袖和英雄模范人物，父母和教師，同學朋友中的好典型，電影、戲劇、文學作品中的好典型，等等。

在這些榜樣中，父母的榜樣、示范作用是最重要的。前蘇聯著名教育家馬可連柯曾經講過：“一個家長對自己的要求，一個家長對自己家庭的尊重，一個家長對自己每一行為舉止的注重，就是對子女最首要的、也是最重要的教育方法。”父母是孩子的第一任老師，父母的行為舉止，對孩子起到潛移默化的影響作用。

電視上曾播出過這樣一則公益廣告：一個賢惠的兒媳，給婆婆張羅著洗腳，這一切被幼小的兒子看在眼里，也效仿媽媽的樣子，為媽媽打來了洗腳水。這位媽媽的行為為兒子上了一堂生動的家庭教育課。

孩子出生以后，首先接觸的是父母及其家庭成員，其最初形成的行為習慣幾乎都是從模仿家長而來的。在孩子的成長過程中，父母起著全方位、立體化的示范作用。父母的一言一行，猶如一本沒有文字的教科書，潛移默化地影響著孩子。在孩子面前，家長從自身的思想品德到生活小節，都不再是小事。要教育孩子具有較高的社會公德，家長自己就要努力成為這樣的人。正如俄國偉大的文學家托爾斯泰所說：“教育孩子的實質在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子最有力的方法。”

據各地調查資料顯示，多數兒童的不正確飲食習慣與父母的不良飲食習慣有關。

現在孩子的磨蹭行為，是讓許多家長頭疼的事情。但是孩子的這種行為不是天生的，有相當一部分與父母自身行為密切相關。有些家長喜歡邊吃飯邊看電視節目或書報，這種行為就往往會使孩子養成三心二意注意力不集中、辦事拖沓的不良行為習慣。

很多家長也知道自己是孩子的第一任教師，懂得“榜樣的力量是無窮的”。但是怎么給孩子樹立一個好的榜樣呢？有的家長會認為第一任教師就是督促孩子學好功課，孩子不懂的，講給他聽，不會做的，教給他做；孩子有缺點、錯誤，要批評他、教育他，孩子有優點、進步，要表揚他。這些固然是應該做的，但是并不僅僅限于此。因為單憑空口說教不僅收不到預期效果，有時還會使孩子產生逆反心理──你讓他去東，他偏去西，對父母的話產生反感。相反，那些天天晚上都拿出一定時間伏案讀書、鉆研業務的父母，孩子們大多會自覺地學父母的樣子，去認真做功課。