小故事一位母親帶著自己五歲的孩子去拜訪一位著名的化學(xué)家，想了解這位大人物是如何踏上成才之路的。化學(xué)家沒有跟他們講述自己的奮斗經(jīng)歷和成才經(jīng)驗，他把他們帶到了實驗室。第一次到實驗室的孩子很興奮，他好奇地看著林林總總的瓶子和裝在里邊的五顏六色的溶液，看看化學(xué)家，看看母親，過了一會兒終于試探性地將手伸向盛有黃色溶液的瓶子。這時，他的背后傳來了一聲急切的斷喝，母親快步走到孩子旁邊，孩子嚇得趕忙縮回了手。化學(xué)家哈哈笑了起來，對孩子的母親說：“我已經(jīng)回答你的問題了。”母親疑惑地望了望化學(xué)家。化學(xué)家漫不經(jīng)心地將自己的手放入溶液里，笑著說：“其實這不過是一杯染過色的水而已。你的一聲呵斥出自本能，但也呵斥走了一個天才。”培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣孩子的好奇心、興趣總是在不斷變化的，對于原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們很容易出現(xiàn)經(jīng)常性的厭倦情緒，這是因為小孩子的天性就是好動愛玩、喜新厭舊，一成不變而又需要不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)很容易使他們感到厭倦，這很不利于他們的深入學(xué)習(xí)。因此，父母應(yīng)努力培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在平凡的學(xué)習(xí)生活中積極地去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣，并且能長久地將這種興趣保持下去。例如，有些孩子對喜歡的課程肯下工夫，對不喜歡的課程則采取逃避的態(tài)度。因此，若想讓孩子以一種愉快的心情去學(xué)習(xí)自己不喜歡的功課，父母可以采取強(qiáng)迫孩子先將不喜歡的科目全部學(xué)習(xí)完，否則就不開始學(xué)習(xí)喜歡的科目，就如同馴獸一般，做完一個動作給一點(diǎn)甜頭。逐漸地，孩子對那些原本不喜歡的科目也產(chǎn)生了興趣，并且會主動去完成。這種方法就是心理學(xué)上的“報酬效應(yīng)”。換句話說，就是利用孩子喜歡的科目作誘餌，來誘發(fā)他們對不喜歡的科目的興趣。此外，與孩子進(jìn)行“抽簽”也是一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法，即當(dāng)孩子面對要學(xué)習(xí)的太多科目無從下手時，就會產(chǎn)生低落的情緒。這時候，家長和老師可以將準(zhǔn)備攻讀的科目寫在紙條上，做成簽，抽到什么科目就學(xué)什么，以此提升學(xué)習(xí)興趣，這樣做也是很見效果的。利用這種方法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)心就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的滿足感，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱之為“完成動機(jī)”。對于如何才能培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，以下幾個建議可以供家長參考：⑴教導(dǎo)孩子不只是去做感興趣的事，而要以感興趣的態(tài)度去做一切該做的事；⑵自信是增加學(xué)習(xí)興趣的動力，所以一定要讓孩子相信自己的能力；⑶教孩子多問幾個“為什么”；⑷根據(jù)孩子的能力，適當(dāng)?shù)毓膭钏麄儏⒓訉W(xué)習(xí)競賽；⑸肯定孩子在學(xué)習(xí)上取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。孩子的好奇心可以被父母的無知摧毀，也可以被父母的愛心培養(yǎng)出來。訣竅就是大人要有童心，要換位思考。大人對孩子的好奇心不能理解，甚至不耐煩，是因為孩子問的問題，大人早就不關(guān)心了，站在大人的角度，沒什么可問的。正如作家桑姆金麗所說：“我們的眼睛變得只盯著追求的目標(biāo)，以至于對眼前的玫瑰花也不驚奇。”因此首先要解決的問題是尊重孩子的好奇，允許他提問，并積極配合找到答案。有些家長和老師說孩子天生不是學(xué)習(xí)的料，這絕對是一句自欺欺人的話。要趁著他們年輕的時候，尊重他們的好奇心，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，然后帶著樂趣學(xué)習(xí)，才會越學(xué)越有趣，越學(xué)越優(yōu)秀。小故事寅次很討厭上音樂課，經(jīng)常跟父母吵鬧，說是不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)了。鈴木老師（日本著名教育家）經(jīng)過與寅次溝通后，了解到寅次不想去上學(xué)，并不是因為他不想學(xué)習(xí)，而是單調(diào)的彈鋼琴和拉小提琴練習(xí)使他失去了興趣。鈴木老師決心想辦法提高孩子們練習(xí)同一首曲目的興趣。一次，鈴木老師和妻子一起去逛百貨公司。當(dāng)時，百貨公司正在開展一個“抽簽中大獎”的促銷活動，參加的顧客似乎都非常踴躍。見此情景后，鈴木老師忽然靈機(jī)一動：“如果在教育孩子時采用'學(xué)習(xí)抽簽法’會取得怎樣的效果呢？”第二天上課時，鈴木老師向孩子們宣布，上課前大家要先來做一個游戲。他把寫好曲目的竹簽放進(jìn)竹筒搖一搖。然后說：“寅次，你來抽一支簽吧。”十幾雙眼睛充滿了疑問和探尋，它們注視著跑到老師身邊的寅次，寅次則屏住呼吸抽了一支簽，然后大聲說：“是《巴赫的波爾卡舞曲》。”鈴木老師說，“寅次同學(xué)，這是你抽到的結(jié)果，那么你是否同意今天就學(xué)習(xí)這支曲子呢？”寅次使勁點(diǎn)頭：“我同意，我同意，抽簽的結(jié)果哪能隨便改呢。”原來如此，孩子們紛紛明白了，他們覺得這個游戲一定很有趣，于是一個個地舉起小手，圍著老師大聲叫喊：“該我了，該我了。”“我也要抽！”“該輪到我抽了。”“老師，我有點(diǎn)夠不著。”最后，所有的孩子都抽到了自己的簽，他們無比熱情地投入了練習(xí)。寅次也練習(xí)得很認(rèn)真，因為他認(rèn)為“這支簽是我自己抽中的，如果練不好該多丟臉呀！”這個由鈴木老師創(chuàng)造出的“學(xué)習(xí)抽簽法”從此在音樂教室開始推廣。實踐證明，它能夠非常有效地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性。通過這種方法，孩子們進(jìn)步非常明顯。沒過多久，寅次就已經(jīng)能夠極其熟練地演奏巴魯特的《小提琴協(xié)奏曲》。