相宏澤,相宏澤講師,相宏澤聯(lián)系方式,相宏澤培訓(xùn)師-【中華講師網(wǎng)】
    公眾演講與商務(wù)溝通心理教練
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    相宏澤:講師技術(shù)與課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練
    2018-08-05 3147
    對象
    企業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理相關(guān)人員、以兼職講師身份參與到企業(yè)培訓(xùn)的業(yè)務(wù)骨干、企業(yè)中層干部、企業(yè)內(nèi)部各級管理人員、以及有意愿向培訓(xùn)演講領(lǐng)域發(fā)展的人士;
    目的
    講師承擔(dān)著企業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”的關(guān)鍵角色,為員工及管理者提升行業(yè)知識、專業(yè)技能、公司理念等,是企業(yè)不可輕視的崗位。講師精通業(yè)務(wù),熟悉企業(yè),具備較強(qiáng)的個(gè)人專業(yè)能力和綜合素養(yǎng),若進(jìn)一步經(jīng)專業(yè)化、職業(yè)化、系統(tǒng)化的TTT訓(xùn)練,更新課程開發(fā)與設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)精美的課件、提高現(xiàn)場授課能力、樹立匹配的演繹風(fēng)格,則必將成為更受歡迎、更有傳播力、魅力的內(nèi)訓(xùn)師,拓展職業(yè)空間,并助力企業(yè)發(fā)展。
    內(nèi)容

    第一模塊:課程導(dǎo)入


    ? 學(xué)習(xí)的五個(gè)要點(diǎn)

    ? 常見的講師存在的煩惱有哪些?

    ? 企業(yè)講師必會的三大技能


    第二模塊:開場要面對的第一痛點(diǎn):緊張與恐懼


    ? 緊張與恐懼表現(xiàn)及危害

    ? 心理解讀緊張與恐懼的由來

    ? 如何解決緊張的不良現(xiàn)象?

    ? 開場的五項(xiàng)任務(wù)核心

    ? 三步搞定,成功開場

    ? 開場的設(shè)計(jì)與運(yùn)用


    第三模塊:講師的角色定位


    ? 講師的四大角色

    ? 不同風(fēng)格的培訓(xùn)講師類型

    ? 講師職業(yè)形象

    ? 講師禮儀:儀容儀表規(guī)范

    ? 講課舞臺定位定格的要求


    第四模塊:了解聽眾的方法有哪些?


    ? 講課中,誰是你的聽眾?

    ? 做好培訓(xùn)的四字要訣分享?

    ? 如何對待聽眾的異議處理?


    第五模塊:培訓(xùn)與演講的技巧有哪些?


    ? 成人學(xué)習(xí)者良好學(xué)習(xí)的效果因素分解

    ? 如何激發(fā)學(xué)習(xí)者的視聽感?

    ? 成人學(xué)習(xí)者的需求心理分析

    ? 成功的培訓(xùn)導(dǎo)師必有的良好職業(yè)素養(yǎng)



    第六模塊:培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與PPT準(zhǔn)備


    ? 培訓(xùn)需進(jìn)行的五大流程

    ? 課程設(shè)計(jì)的流程

    ? PPT在培訓(xùn)及演講中的作用及原則

    ? 優(yōu)秀PPT所具備的四個(gè)核心秘訣及講課常用元素

    ? PPT制作的其他注意事項(xiàng)講解



    第七模塊:如何讓授課變得更生動有趣?

    ? 培訓(xùn)開始前布場的不同與培訓(xùn)風(fēng)格的影響

    ? 學(xué)員學(xué)習(xí)的互動心理要素分析

    ? 3V溝通的介紹分解

    ? 講師的肢體語言與培訓(xùn)效果的影響

    ? 講師的表情語音及眼神交流的運(yùn)用

    ? 講師的聲音塑造秘訣

    ? 講師的體態(tài)語言與移動

    ? 講師互動的使用技巧

    ? 確保成功講課的必備四大要素


    第八模塊:如何控制講課現(xiàn)場


    ? 控場是講師的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)

    ? 常見各種學(xué)員“不配合”現(xiàn)象的處理

    ? 有效溝通的簡要邏輯

    ? 確保成功互動的發(fā)問與聆聽


    第九模塊:培訓(xùn)結(jié)尾的設(shè)計(jì)——回顧與感召


    ? 常見的培訓(xùn)結(jié)束方式與魔板

    ? 課程結(jié)束時(shí)需要注意和避免的敗筆

    ? 課后評估技巧與講師的自我復(fù)盤

    ? 如何保證學(xué)員的學(xué)習(xí)效果的延續(xù)


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