精英教育培訓(xùn)學(xué)校 李樊

可能源于自己是教學(xué)出身的校長，也可能源于自己商業(yè)意識不夠強(qiáng)，當(dāng)我的學(xué)校發(fā)展到了有300多名學(xué)員的規(guī)模時，遭遇了一些瓶頸，而且困擾了我一年多的時間。借鑒了晉級的理念后，我才知道原來我一直都沒走出誤區(qū)。這個誤區(qū)就是：我辦的是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而不是傳統(tǒng)意義上的學(xué)校。傳統(tǒng)意義上的學(xué)校是以教學(xué)質(zhì)量為核心，而教育機(jī)構(gòu)在客觀地位上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于公辦學(xué)校，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是學(xué)校與商業(yè)的結(jié)合體。對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以教學(xué)質(zhì)量為核心的地位不可動搖，因為這相當(dāng)于我們產(chǎn)品的質(zhì)量。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比傳統(tǒng)學(xué)校更高層次的地方在于商業(yè)的融入，這正是教學(xué)與市場的結(jié)合。正因為如此，才能讓校長也能露面財經(jīng)頻道，也能成為年度經(jīng)濟(jì)人物。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校長應(yīng)該具備雙重人格，學(xué)會人格分裂——站上講臺教書育人，走下講臺縱橫商海！

（2015年7月28日晉級中國行昆明站會議）