基于內訓師培養的微課設計與開發

【課程介紹】

     企業內部師資培養不斷演化升級，從最初1.0版的“有課講”，發展到2.0版的“講好課”，最后發展到現在的3.0版的“講微課”。內訓師培養的不斷更新迭代，其發展本質就是從注重內容創造到傳播載體的演化。所以，本課程以內訓師培養為底層設計，升級演化到內訓師向微課開發師的轉型發展。

【學習預期】

n 以內訓師成長的學習發展路徑構建內訓師培養體系；

n 以建構主義為邏輯，設計課堂學習活動，訓后人人產出一門線下面授課程；

n 從內訓師轉型升級為微課開發師，教每位內訓師掌握微課開發技能，人人產出一門微課；

n 為企業打造培養一支內訓師與微課開發師“雙師齊下”的師資隊伍。

【培訓對象】

n 企業內訓師；

n 培訓管理人員；

n 各崗位管理&技術&業務專家；

n 內容專家；

n 課程開發專家。

【培訓時長】

【培訓方式】

建構教學法貫穿于整個課程線索，運用案例、微課演示、情境體驗等多種教學方法

n 案例教學法

n 演示教學法

n 情境教學法

n 體驗教學法

n 小組討論法

【課程內容】

第一部分：《課程設計與開發》

一、培訓師的素質要求與角色認知

1.1互動環節：各小組給培訓師畫像

1.2培訓師的專業形象

1.3培訓師的角色認知：編、導、演

1.4培訓師的能力要求—培訓師的全腦模型

1.5培訓師的類型—自我測評你屬于哪一種類型？

二、編-課件設計開發

2.1互動環節：怎樣才算是一個好的課程？

2.1.1一張圖說出你認為的好課程

2.1.2好課程的界定標準

2.2課程開發的流程

2.2.1課程開發模型-ADDIE

2.2.2A-分析：培訓需求分析

(1) 基于業務目標為導向的培訓需求調查

(2) 基于關鍵任務為導向的培訓需求調查

(3) 工具：《培訓需求調查表》設計

(4) 案例：本次TTT培訓項目基于關鍵任務的調研模型

2.2.3培訓課題確定

(1) 互動：各小組成員確定各自的培訓課題

(2) 由寬到窄的課題確定法

(3) 工具：《課程定位表》

2.2.4教學目標確定

（1）ABCD教學目標確定法

（2）工具：教學目標套用句式

（3）互動：各小組學員確定教學目標并且展示

2.2.5D-設計：課程結構設計

（1）互動案例：怎樣把這些分散的元素快速實現結構化呈現？

（2）三段式結構-“內容結構化的步驟”

（3）運用工具：金字塔結構&思維導圖

（4）互動：各小組根據選定課題來設計課程結構

三、導-設計學習活動

3.1互動：下面哪一種上課模式，你認為效果最好？

3.2教學活動設計的原則—“戴爾的經驗之塔”

3.3情境式教學模式—“5-20原則”

3.4案例：《內訓師培養》的課程大綱設計體現形式

3.5互動：學員試著進行教學活動設計

3.6工具：課程大綱設計呈現

第二部分：《PPT制作及美化》

一、PPT制作

1.1互動：如何快速將課程大綱內容生成PPT課件？

1.2 PPT快速生成的7步法

1.3案例演示：《內訓師培訓》的PPT如何生成？

1.4互動：各小組成員選取某一主題快速制作完成

二、PPT美化

2.1互動：如何確保你制作的PPT別人愿意看？

2.2 PPT設計美化原則

（1）1個宗旨

（2）4個基本原則及應用

2.3字體設計及美化

2.4圖片的選用及添加

2.5圖表設計直觀

2.6圖文排版布局

2.7配色的常用3種方法

2.8動畫添加不一樣的感受

2.9互動：各小組美化自己制作的PPT

三、成果輸出

3.1講師工具包

第三部分：《微課設計與開發》

一、導入篇：內訓師向微課開發師轉型，趨勢使然

1.混合式學習成為必然學習趨勢

2.微課是線上學習最好的傳播載體

3.內訓師將積極向微課開發師華麗轉型

二、從內訓師到微課開發師

1．木藍老師說微課，你對微課知多少？

2．內訓師與微課開發師的區別？

3．微課開發師應具備哪6項能力？

三、能力修煉1——如何定選題？

1.選題維度-基于崗位微課該如何選題？

2.選題工具-從窄到深的微課選題工具

3.選題標準-怎樣才算是一個好的微課選題？

4.微題命題-怎樣給微課起一個吸睛的名字？

四、能力修煉2——如何萃干貨？

1．什么是干貨呢？

2．萃取方法-常見的萃取術有哪些？

五、能力修煉3——如何設結構？

1.模型-設計微課結構時慣用的結構模型？

2.工具-快學即用的“五線譜”教學結構設計

六、能力修煉4——如何選形式？

1．微課那么多形式，我該選擇哪一種？

七、能力修煉5——如何精優化？

1. 優化設計PPT微課頁面的4招術

八、能力修煉6——如何拍合成？

1. 如何編寫PPT微課的腳本？

2．聲音平民化錄制及后期降噪處理（1）

3．聲音平民化錄制及后期降噪處理（2）

4．巧用排練計時實現音畫同步

5．PPT文檔實現向視頻轉化

不用喀秋莎也可實現視頻剪輯合成

第四部分：《精彩課程課堂呈現技巧》

一、精彩的開場設計

1.1互動：如何有效開場？學員上臺試講（拍攝）

1.2開場的目的

1.3開場的三三三原則

（1）如何做好“開場三問”？

1.4開場的步驟

1.5常用的課程導入法

1.6肢體語言的運用？

（1）動：你開場時的非語言表現？（學員上臺表現）

（2）動作原則：穩、大、慢

 站姿

 走姿

 手勢

 眼神

（3）演練：學員5分鐘上臺演練開場（拍攝）

二、處驚不亂的控場技巧

2.1授課中常用到哪些技巧?

（1）互動：你認為培訓中會用到哪些常用技巧？

（2）討論：這些技巧該如何把握？

2.2如何運用這些技巧？

（1）時間控制技巧

（2）提問技巧

（3）解答問題技巧

（4）點評反饋技巧

2.3如何應對課堂中常見的這些場景？

（1）互動：在培訓中我們會常遇到下面哪些問題？

（2）針對這些問題你們是如何處理？

（3）典型場景如何應對？

2.4演練：各小組上臺模擬15分鐘試講

三、漂亮圓滿的收尾設計

3.1互動：如何設計收尾？

3.2哪些是不恰當的收尾？

3.3常見的幾種收尾方法？

3.4演練：各小組上臺模擬5分鐘收尾