馬詩敏,馬詩敏講師,馬詩敏聯系方式,馬詩敏培訓師-【中華講師網】
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    馬詩敏:為廣播電視臺培訓基地頒獎有感
    2020-09-10 2345

    過往十余年的主持與培訓生涯通告頗滿,擔任廣播電視臺主持人、給電視臺培訓基地授課、帶領學員到演播室錄制短片、培養出優秀的講師和學生等,本周為廣東廣播電視臺培訓基地頒發績優獎勵、表彰先進,頗有感觸,順勢結合大家現場提出的疑問,分享常用的舞臺展示技巧。


    朗誦是為了更好地領悟和傳播中心思想,而不是為了“炫技”。如果朗誦發音正確、表達流利、速度合適、停頓正確,但讀完后不理解內容,等于白讀。韓愈位列唐宋八大家之首,是一位現實主義詩人,主張“言之有物、言之有序、言之有情”,很多人站在舞臺或講壇朗誦時,感情充沛,表情投入,臺風落落大方,但朗誦完畢,詢問他們對于文稿的想法和見解時,有不少人甚至不知道自己說了一些什么,這樣的朗誦形式上非常好,但不理解內容或沒有價值觀上的升華,這樣還是偏形而上的,意義不大。

    第一,言之有物是最基本的要求,為了說而說是在浪費自己和別人的時間,每一次展示,都要力圖讓受眾有所收獲,或者傳遞出某一類價值觀。

    第二,言之有序是表達的方式,具有邏輯性的表達能幫助我們更好地捕捉重點,讓表達更有層次。

    第三,言之有情是非常重要的,這是判斷朗誦作品是否發揮影響力的維度。


    舞臺是一個放大鏡,有了優秀的朗誦內容,還應當有好的臺風,站如松,舉手投足落落大方,就等于成功的一半,臺風跟什么因素相關呢?

    提升顏值和言值是基礎,大方得體的著裝和文質彬彬的言辭,能給受眾非常好的印象。現場氛圍的控制也是控場必殺技,是否能夠游刃有余地應對突發事件,與現場相關事物、時下相關事物等相結合,感染力和影響力會很強。


    朗誦者對文稿有深入理解,也擁有得體的臺風,接下來,就要“傳播好聲音”了。如果不能正確地運用語調、速度、重音、停頓等手段呈現朗誦作品,還是達不到“誦讀出思想感情”的要求。我們應當怎樣在理解的基礎上適當運用朗讀技巧來表情達意?為學員伙伴們梳理如下:

    第一、重音處理

    重音一般指詞、詞組、句子里重讀的音,在朗誦藝術中,我們朗誦的文學作品中的語句,是由若干的詞或詞組組成的,但一句話中它們之間的關系總有重要和次要的區別。對那些重要的詞或詞組,要運用輕重對比的手段加以強調,給予突出。對于這些被強調、突出的詞或詞組就是重音。

    同樣一句話,當重音處于不同位置,就能傳遞出不同的想法,只有促發想法才能改善改善行為。在表達感情上起重要作用的詞語要讀得中一些,重音一般是把聲音加強并配合音節的延長來表現的。有時為了突出某些詞語還要一字一頓地讀,但在表達幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時,往往要把重音輕讀,即讀得要比其它語句輕柔。


    第二、停頓處理

    停頓一般分為語法停頓、邏輯停頓、感情停頓和生理停頓,具體界定如下:

    語法停頓是依照標點符號所作的停頓。根據演講稿上標點符號的不同,所作的停頓時間長短也不同。一般講,句號(包括句末的問號、嘆號、省略號)停頓的時間長于分號和冒號;分號和冒號停頓的時間則長于逗號;逗號停頓的時間又長于頓號。學習語法停頓,可以以中央人民廣播電臺的新聞播音員為榜樣,以報紙登載的與電臺播送的同一條新聞為材料,邊看報紙,邊聽新聞,來學習語法停頓。

    邏輯停頓是為了突出某一語意所作的停頓,也可以根據邏輯結構或表達序列,進行有層次的停頓。初學者可以從總-分-總、一-二-三等的結果入手,這樣更有助于傾聽者對信息的抓取和記憶,朗誦或講演呈現更生動。

    感情停頓是為某種情感或受感情的支配而作的停頓。感情停頓可打破標點符號的限制,在無標點處停頓。同時,感情停頓往往與邏輯重音、感情重音相配合。感情停頓如果有充分的內含和飽滿的感情,往往比有聲語言更豐富、更深沉,令人有"此時無聲勝有聲"之感。

    生理停頓是指在演講到長句時,找中間某個合適的地方頓一頓,換一口氣。例如下面一段話,必須在幾個無標點的地方停頓換氣:兒童教育真正的專家/是那些父母。他們卓有成效的實踐經驗/和見仁見智的看法/對那些在與孩子交流中感到力不從心/總抱怨孩子不聽話的父母/將大有啟發。

    第三、聲調處理

    語調對表達思想感情的作用很大。像“我愛我的祖國”這個句子,念得長一點、短一點、高一點、低一點、重一點、輕一點……就可以表達出種種不同的情感:猶豫、堅定、高興、悲傷、輕松、沉重……


    聲音模仿能使表達更生動,即使不學習配音或播音,拓寬聲音的音域,掌握聲調區分技巧,也是非常有必要的。想提升語言表達技巧的學員應當如何訓練自己的聲調控制能力?建議大家先從音高去尋找聲音,可以先嘗試找到小妹妹、小姐姐、小哥哥和自己的聲音,也可以有意識地去模仿小動物的聲音,寓學于樂是極好的刻意練習模式。

    第四、語速管理

    語速可以分為快、較快、中、較慢、慢五種類別,好的朗誦作品,有輕重緩急的語速控制,是非常重要的。

    在朗誦呈現時,速度應當有不同的變化。一般緊急、熱烈、愉快、興奮的內容要讀得稍快一些;莊嚴、沉痛、平靜、悲傷的內容要讀得稍慢一些。



    科學合理的方法是鍛造能力的快捷鍵,課余時間多加練習朗誦,可陶冶情操,并提升語言表達基本功,刻意練習是能力鍛造的硬核指標,集中精力、苦心鉆研、反復演練,也許不需要一萬小時,您也可以成為一位思想上的巨人、言語上的工匠。更多語言表達提升歡迎關注馬詩敏Paris培訓工作室。




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