授課時間：2018年5月4日 13:30-16:30pm
授課講師：林洋老師
授課地點：青島市西海岸富春江路LIPPO公社
服務客戶：寬學網黃島悅讀匯
主講課程：學習型社群的經營
參訓學員：寬學網會員、悅讀匯書友
主講內容：如何打造學習型社群，如何組織高校閱讀活動
讀書破萬卷，下筆如有神；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟；書中自有千鍾粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書籍是人類進步的階梯，是智慧的源泉，是創新的翅膀，然而真正愿意花時間和精力去閱讀的伙伴又有多少呢？據不完全統計，中國人均閱讀量約為4.5本/年，而美國人的這一數據約為55本/年。
最近在周圍小伙伴們的共同努力下，我們一起推動了一波讀書的熱潮，營造了良好的悅讀氛圍，向搭建學習型組織又邁出了堅實的一步。瑪格麗特米德曾經說過：永遠不要懷疑，一小群有思想、肯付出的人能改變世界。事實上，世界正是這樣被改變的！
簡短的分享一下悅讀匯的部分讀書心得：
拆書幫RIA主要可以分為兩個大的部分，閱讀原文和重述信息屬于理解范疇，而關聯經驗和規劃行動則屬于應用環節。這樣來解讀可能效果更好，拆書幫其實就是通過結構化的讀書方式提升學習效率。至于個人能夠提升的能力量級，跟自己之前積累的閱讀量和工作經驗也有很大的關系。拆書是一種方法和工具，只有掌握套路、養成習慣、熟練運用才能產生效能，提升效率，事半功倍。
“以知識為中心的學習”就是認知主義，俗稱砌墻主義，是指知識本身是結構化的，有相應的邏輯關系，所以要按照知識的內在聯系和把他們拼裝起來，呈現出他們本來的面貌。而“以自己為中心的學習”就是后認知主義，俗稱建構主義，是指將習得的知識按照自己的認知和理解進行轉化，然后與自己之前的經驗和背景相結合，最后建構屬于自己的認知世界的知識體系。
《高效能人士的七個習慣》主要作用就是洗煉心靈。其中有一個原則：以終為始。結合現在的培訓工作，我們會發現組織需要的是會帶隊伍做管理的店長，他要以績效結果為導向，輔導員工、支持員工，熟練掌握運營標準并快速落地執行，為組織創造效益。
說到《影響力》，“把書讀薄”的另一層含義就是聯想到書中的關鍵字，比如“互惠”、“喜好”、“權威”、“稀缺”等，這時大腦就會像放電影一樣，清晰的投射出書中的段落甚至是場景，一幕幕一場場記憶猶新。當我們遇到具體情境的時候，具體方法的應用邊界也隨之清晰，具體的行動會自然而然的流露，溝通的目標也就順其自然的達成。
關于《從優秀到卓越》，我想講一點個人的理解，就是一般運動員和高水平運動員的區別。他倆最大的區別究竟是什么呢？是單位時間內運動成績的振幅！尤其是巔峰狀態的保持。我的一位高中同學名叫趙楠，性別男，國家二級運動員，擅長項目110米跨欄。據他所說，他在訓練中的成績曾經跑進過13秒大關，好像是12秒90。（劉翔的記錄是12秒88）那么，趙楠為什么不能代表中國田徑隊參加奧運會呢？因為他的12秒90在他的職業生涯中有且只有一次。據說當時教練的第一反應是表壞了，因為趙楠的成績一直穩定在13秒90開外。也就是說，想要成為一名高手，想要成就卓越，就要讓自己“時刻處于巔峰狀態”（董明珠），你的成績就不可以忽高忽低，必須長期占據高分位或者僅有小幅波動。再想一想籃球場上的科比，足球場上的C羅和中國乒乓球隊就可以了，敬畏卓越，致敬卓越！最后補充一點，通往卓越的道路并不擁擠，因為堅持下來的人并不多。成功的秘訣100多年前就被破譯了，大家不是不知道，而是沒做到。
《問題背后的問題》中，責任意識的體現濃縮為一句話就是：“在目前情況下，我應該做些什么呢？”林肯曾經說過：我走的很慢，但我從來不會后退。那么，面對工作和生活中的種種挑戰，我們的選擇是什么呢？不是因為成長了才去承擔，而是因為承擔了才會成長。
僅以上述內容與小伙伴們共勉。
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