【主講課程】 《與時(shí)偕行：高效時(shí)間管理》 【授課風(fēng)格】 1、角度：從經(jīng)濟(jì)、文化、管理三個(gè)維度展開(kāi)課程； 2、宗旨：科學(xué)管理與文化引導(dǎo)兼容并重；為組織戰(zhàn)略貫徹創(chuàng)造共同語(yǔ)境； 3、方法：以問(wèn)題為入口，以
【主講課程】 《有效溝通與情緒壓力管理》 【授課風(fēng)格】 1、角度：從經(jīng)濟(jì)、文化、管理三個(gè)維度展開(kāi)課程； 2、宗旨：科學(xué)管理與文化引導(dǎo)兼容并重；為組織戰(zhàn)略貫徹創(chuàng)造共同語(yǔ)境； 3、方法：以問(wèn)題為入口，以
【主講課程】 《高效執(zhí)行：中層管理者能力精進(jìn)》 【授課風(fēng)格】 1、從經(jīng)濟(jì)、文化、管理三個(gè)維度展開(kāi)課程； 2、科學(xué)管理與文化引導(dǎo)兼容并重；為組織戰(zhàn)略貫徹創(chuàng)造共同語(yǔ)境； 3、以問(wèn)題為入口，以結(jié)果為目標(biāo)；
【主講課程】 《卓越領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)力六法》 【授課風(fēng)格】 1、從經(jīng)濟(jì)、文化、管理三個(gè)維度展開(kāi)課程； 2、科學(xué)管理與文化引導(dǎo)兼容并重；為組織戰(zhàn)略貫徹創(chuàng)造共同語(yǔ)境； 3、以問(wèn)題為入口，以結(jié)果為目標(biāo)；以簡(jiǎn)易為
【課程背景】 講清楚每個(gè)國(guó)家和民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀；基本國(guó)情不同，其發(fā)展道路必然有著自己的特色； 講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生
【課程背景】 講清楚每個(gè)國(guó)家和民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀；基本國(guó)情不同，其發(fā)展道路必然有著自己的特色； 講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生
【課程背景】 與我們通常理解的中國(guó)的傳統(tǒng)智慧——調(diào)和論——不同，《孫子兵法》是中國(guó)傳統(tǒng)智慧中競(jìng)爭(zhēng)博弈智慧的一個(gè)重要體現(xiàn)，學(xué)用辨證，道術(shù)未裂，具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。 《孫子兵法》是中國(guó)兵學(xué)史上最為經(jīng)典的
【課程背景】 “中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們最深厚的文化軟實(shí)力。”（） “王陽(yáng)明的心學(xué)正是中國(guó)傳統(tǒng)文化
【課程背景】 知人之明，謀國(guó)之忠，自愧不如元輔 同心若金，攻錯(cuò)若石，相欺無(wú)負(fù)平生 曾國(guó)藩之于后人的最大意義是，他以自己的實(shí)踐證明，一個(gè)資質(zhì)平平的常人，通過(guò)“陶冶變化”，可以成為超人。 曾國(guó)藩以一個(gè)農(nóng)
【課程背景】 中國(guó)文化的核心是經(jīng)學(xué) 中國(guó)經(jīng)學(xué)的核心是易學(xué) 《周易》是中華文明的根，是中國(guó)進(jìn)入文明社會(huì)的重要標(biāo)志。因此，它不但是最早的文明典籍，同時(shí)也對(duì)中國(guó)的“百家
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